| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 问题提出及研究背景 | 第11-14页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| 二、研究背景 | 第12-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第三节 研究设计 | 第15-20页 |
| 一、研究对象和内容 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 三、研究思路 | 第17-19页 |
| 四、研究创新点和重难点 | 第19-20页 |
| 第二章 家庭教育与社会支持系统的理论研究 | 第20-36页 |
| 第一节 文献综述 | 第20-30页 |
| 一、境外文献研究综述 | 第20-22页 |
| 二、国内文献研究综述 | 第22-29页 |
| 三、研究述评 | 第29-30页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第30-32页 |
| 一、家庭教育 | 第30-31页 |
| 二、社会支持 | 第31页 |
| 三、家庭教育社会支持 | 第31-32页 |
| 四、民族村落 | 第32页 |
| 第三节 理论基础 | 第32-34页 |
| 一、终身教育理论 | 第33页 |
| 二、需要层次理论 | 第33-34页 |
| 三、社会支持理论 | 第34页 |
| 第四节 家庭教育社会支持的理论分析框架 | 第34-36页 |
| 第三章 永胜县河南村家庭教育社会支持的个案研究 | 第36-54页 |
| 第一节 个案选取依据 | 第36-38页 |
| 一、河南村地理位置 | 第36-37页 |
| 二、河南村社会环境 | 第37-38页 |
| 第二节 永胜县河南村家庭教育现状调查 | 第38-43页 |
| 一、永胜县河南村家庭教育基本情况 | 第38-41页 |
| 二、永胜县河南村家庭教育指导需求现状 | 第41-43页 |
| 第三节 永胜县河南村家庭教育社会支持现状调查 | 第43-54页 |
| 一、政府组织支持家庭教育的现状 | 第44-46页 |
| 二、学校支持家庭教育的现状 | 第46-49页 |
| 三、社会组织支持家庭教育的现状 | 第49-50页 |
| 四、个人支持家庭教育的现状 | 第50-54页 |
| 第四章 永胜县河南村家庭教育社会支持存在的问题与原因分析 | 第54-62页 |
| 第一节 家庭教育社会支持存在的问题 | 第54-56页 |
| 一、政府组织支持机构缺少内部整合 | 第54-55页 |
| 二、社会组织尚未规范完善 | 第55页 |
| 三、学校教师工作压力大,家教工作流于形式 | 第55页 |
| 四、个体支持家庭教育能力有限 | 第55-56页 |
| 第二节 家庭教育社会支持的原因分析 | 第56-62页 |
| 一、家庭教育社会支持主体层面 | 第56-57页 |
| 二、家庭教育社会支持客体层面 | 第57-59页 |
| 三、家庭教育社会支持内容层面 | 第59-62页 |
| 第五章 完善永胜县河南村家庭教育社会支持的建议 | 第62-71页 |
| 第一节 加强政府组织支持家庭教育的力度 | 第63-67页 |
| 一、加强政府在家庭教育工作中的主导地位,明确牵头单位和参与单位的责和权 | 第63-65页 |
| 二、妇联因利势导,整合社会资源 | 第65-66页 |
| 三、地区教育局为家长提供家庭教育技术援助 | 第66页 |
| 四、村委会为家庭教育搭建交流平台,成立家庭教育指导服务中心 | 第66-67页 |
| 第二节 完善社会组织支持家庭教育的运行机制 | 第67-68页 |
| 第三节 增强学校支持家庭教育的能力 | 第68-69页 |
| 一、建立家长学校,提升家长家庭教育能力 | 第68-69页 |
| 二、增强学校资源供给能力 | 第69页 |
| 第四节 提升家长获取社会支持的能力 | 第69-71页 |
| 一、转变观念,主动寻求社会支持 | 第69页 |
| 二、扩大人际交往,促进人际和谐 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 附录A 永胜县河南村家庭教育社会支持调查问卷 | 第76-80页 |
| 附录B 永胜县家庭教育社会支持的访谈提纲 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
