| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 2 通用技术课堂学生动手实践能力的现状调查及问题分析 | 第18-38页 |
| 2.1 实践能力的界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 实践能力的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 提升动手实践能力的重要性 | 第18-19页 |
| 2.1.3 动手实践能力的评价研究 | 第19-21页 |
| 2.2 高中生动手实践能力现状调查的设计与实施 | 第21-31页 |
| 2.2.1 学生问卷调查统计 | 第21-27页 |
| 2.2.2 教师问卷调查的基本情况 | 第27-29页 |
| 2.2.3 理论测试与实践操作测试 | 第29-30页 |
| 2.2.4 访谈 | 第30-31页 |
| 2.3 学生动手实践能力存在问题的原因分析 | 第31-38页 |
| 2.3.1 在通用技术课程中学生动手实践能力的实际表现情况 | 第31-34页 |
| 2.3.2 通用技术课程教学实践的现存问题 | 第34-38页 |
| 3 基于任务驱动的教学模式构建 | 第38-58页 |
| 3.1 任务驱动教学模式的概念 | 第38页 |
| 3.2 “任务驱动”的可行性 | 第38-40页 |
| 3.3 基于任务驱动的通用技术课程教学模式设计 | 第40-51页 |
| 3.4 任务驱动教学模式实施的策略 | 第51-58页 |
| 3.4.1 打好基本功,提高学生通用技术动手实践能力 | 第52页 |
| 3.4.2 精心设计任务 | 第52-58页 |
| 4 任务驱动教学模式对提升学生动手实践能力的实验研究 | 第58-69页 |
| 4.1 实验目的 | 第58页 |
| 4.2 实验设计与实施 | 第58-64页 |
| 4.2.1 实验前测 | 第58-59页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第59-61页 |
| 4.2.3 实验实施过程的设计——以《相框的设计与制作》为例 | 第61-64页 |
| 4.3 测量工具设计 | 第64-65页 |
| 4.4 实验数据结果分析 | 第65-68页 |
| 4.5 实验后问卷调查反馈 | 第68-69页 |
| 5 研究结论和教学建议 | 第69-74页 |
| 5.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 5.2 教学建议 | 第70-72页 |
| 5.3 研究局限与不足 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-92页 |
| 附录1 三亚市通用技术课程中学生表现情况调查问卷 | 第76-79页 |
| 附录2 三亚市高中通用技术实践操作教学实施情况调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录3 案例:《凳子的设计与制作》 | 第83-85页 |
| 附录4 案例:《简单结构的设计》 | 第85-88页 |
| 附录5 实验前测成绩统计表 | 第88-90页 |
| 附录6 实验后测成绩统计表 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
