| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 教师职业人格 | 第10-12页 |
| 2.1.1 人格概念 | 第10-11页 |
| 2.1.2 教师职业人格概念 | 第11页 |
| 2.1.3 教师职业人格的国内外研究 | 第11-12页 |
| 2.1.4 测量工具 | 第12页 |
| 2.2 归因方式 | 第12-14页 |
| 2.2.1 归因方式概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 归因理论 | 第13页 |
| 2.2.3 归因风格理论 | 第13-14页 |
| 2.2.4 国内关于归因的研究 | 第14页 |
| 2.2.5 研究工具 | 第14页 |
| 2.3 职业倦怠 | 第14-17页 |
| 2.3.1 职业倦怠概念 | 第14-15页 |
| 2.3.2 测量工具 | 第15页 |
| 2.3.3 职业倦怠的影响因素 | 第15页 |
| 2.3.4 职业倦怠的理论模型 | 第15-16页 |
| 2.3.5 教师职业倦怠 | 第16-17页 |
| 2.4 教师职业人格、归因方式、职业倦怠之间的关系 | 第17-19页 |
| 2.4.1 人格与归因方式的关系研究 | 第17页 |
| 2.4.2 归因方式与职业倦怠关系的研究 | 第17页 |
| 2.4.3 教师职业人格与职业倦怠关系研究 | 第17-19页 |
| 3 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 4 研究假设与研究方法 | 第20-24页 |
| 4.1 研究假设 | 第20页 |
| 4.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第20-22页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第23-24页 |
| 5 研究结果与分析 | 第24-47页 |
| 5.1 中小学教师职业人格的现状及人口学变量的差异 | 第24-29页 |
| 5.1.1 中小学教师职业人格的总体情况 | 第24页 |
| 5.1.2 中小学教师职业人格在人口统计学上的差异 | 第24-29页 |
| 5.2 中小学教师教学归因方式的现状及人口学变量的差异 | 第29-36页 |
| 5.2.1 中小学教师教学归因的总体情况 | 第29页 |
| 5.2.2 中小学教师教学归因方式在人口统计学上的差异 | 第29-36页 |
| 5.3 中小学教师职业倦怠的现状及人口学变量的差异 | 第36-40页 |
| 5.3.1 中小学教师职业倦怠的总体情况 | 第36页 |
| 5.3.2 中小学教师职业倦怠情况在人口统计学上的差异 | 第36-40页 |
| 5.4 中小学教师职业人格、教学归因方式、职业倦怠的关系研究 | 第40-47页 |
| 5.4.1 相关分析 | 第40-41页 |
| 5.4.2 教师职业人格对职业倦怠的回归分析 | 第41-42页 |
| 5.4.3 教学成败归因方式的中介效应分析 | 第42-47页 |
| 6 讨论 | 第47-53页 |
| 6.1 中小学教师职业人格、归因方式与职业倦怠的总体情况讨论 | 第47-48页 |
| 6.1.1 中小学教师职业人格的总体情况 | 第47页 |
| 6.1.2 中小学教师归因方式的总体情况 | 第47页 |
| 6.1.3 中小学教师职业倦怠的总体情况 | 第47-48页 |
| 6.2 人口学变量对各研究变量的影响讨论 | 第48-50页 |
| 6.2.1 对中小学教师职业人格的影响 | 第48页 |
| 6.2.2 对中小学教师归因方式的影响 | 第48-49页 |
| 6.2.3 对中小学教师职业倦怠的影响 | 第49-50页 |
| 6.3 研究变量之间的关系讨论 | 第50-53页 |
| 6.3.1 中小学教师职业人格与归因方式的关系 | 第50-51页 |
| 6.3.2 中小学教师职业人格与职业倦怠的关系 | 第51页 |
| 6.3.3 中小学教师职业倦怠与归因方式的关系 | 第51页 |
| 6.3.4 教学归因方式在教师职业人格与职业倦怠之间的中介效应分析 | 第51-53页 |
| 7 结论 | 第53-54页 |
| 8 研究的不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
