| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.1 人际交往能力的基本概念和理论 | 第9-10页 |
| 1.1.1 人际交往能力的概念 | 第9页 |
| 1.1.2 人际交往能力的相关理论研究 | 第9-10页 |
| 1.1.2.1 人际特质理论 | 第9页 |
| 1.1.2.2 人际需要的三维理论 | 第9-10页 |
| 1.1.2.3 人际关系活动中介理论 | 第10页 |
| 1.2 中职生人际交往能力的现状研究 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 团体心理辅导运用现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 团体心理辅导在提高学生心理健康水平方面的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 团辅在改善人际交往非行为影响因素方面的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 团体心理辅导在改善不良人际关系方面的研究 | 第13-14页 |
| 2 问题提出 | 第14-15页 |
| 3 研究内容 | 第15-32页 |
| 3.1 研究目标 | 第15页 |
| 3.2 研究对象 | 第15页 |
| 3.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第15页 |
| 3.3.2 测量法 | 第15页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 3.4 团体心理辅导方案 | 第16-32页 |
| 3.4.2 团体心理辅导方案设计 | 第16-18页 |
| 3.4.3 团体心理辅导活动的具体安排 | 第18-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-37页 |
| 4.1 实验组与对照组不同量表前后测比较 | 第32-33页 |
| 4.2 团辅后辅导访谈调查结果 | 第33-37页 |
| 4.2.1 对中职生人际交往自信心的影响 | 第34页 |
| 4.2.2 提高中职生的良好人际交往行为方式 | 第34-36页 |
| 4.2.3 对中职生人际交往能力的影响 | 第36-37页 |
| 5 讨论与分析 | 第37-41页 |
| 5.1 团体心理辅导增强了中职生自我认知 | 第37页 |
| 5.2 团体心理辅导改善了中职生的人际交往行为 | 第37页 |
| 5.3 团体心理辅导能有效提高中职生的人际交往能力 | 第37-38页 |
| 5.4 团体心理辅导提高中职生人际交往能力的长效性分析 | 第38-39页 |
| 5.4.1 访谈调查结果的长效性分析 | 第38-39页 |
| 5.5 团体心理辅导在中职生心理健康教育中的作用 | 第39-40页 |
| 5.6 团体心理辅导提高中职生人际交往能力的局限性分析 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 6.1 团体辅导可增强中职生的人际交往意识 | 第41页 |
| 6.2 改善了中职生的人际交往方式 | 第41页 |
| 6.3 提高了中职生人际交往能力 | 第41-42页 |
| 7 研究不足与问题 | 第42-43页 |
| 7.1 在研究过程中存在的不足之处 | 第42页 |
| 7.2 量表的重复使用也会影响团体辅导效果的量化评价结果 | 第42页 |
| 7.3 方案设计的针对性还有待进一步修改 | 第42页 |
| 7.4 问题 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 附录3 | 第52-53页 |
| 附录4 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
