| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 现实意义 | 第10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献分析法 | 第10页 |
| 2. 案例分析法 | 第10-11页 |
| 3. 访谈观察法 | 第11页 |
| 4. 比较分析法 | 第11页 |
| (四) 相关研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 关于学校社会工作的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于社会工作在我国高校学生工作中的研究 | 第12页 |
| 3. 关于社会工作在高校学生思想政治教育中应用的研究 | 第12-13页 |
| (五) 相关概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 社会工作 | 第13-14页 |
| 2. 学校社会工作 | 第14页 |
| 3. 思想政治教育 | 第14-17页 |
| 二、社会工作介入陕西科技大学学生思想政治教育工作的必然性和可行性 | 第17-25页 |
| (一) 陕西科技大学学生思想政治教育工作的现状和主要问题 | 第17-19页 |
| 1. 陕西科技大学学生思想政治教育工作的现状 | 第17-18页 |
| 2. 陕西科技大学学生思想政治教育工作存在的主要问题 | 第18-19页 |
| (二) 社会工作介入陕西科技大学学生思想政治教育工作的必然性 | 第19-21页 |
| 1. 陕西科技大学学生思想政治教育工作面临挑战 | 第19-20页 |
| 2. 陕西科技大学学生需要社会化和全面发展 | 第20页 |
| 3. 陕西科技大学思想政治教育的时效性有待加强 | 第20-21页 |
| (三) 社会工作介入陕西科技大学学生思想政治教育工作的可行性 | 第21-25页 |
| 1. 社会工作和思想政治教育的相通性为介入奠定了理论基础 | 第21-22页 |
| 2. 国外和我国港台地区的成功实践为介入提供了重要参考 | 第22-23页 |
| 3. 我国社会工作的专业教育和实践的迅速发展为介入带来巨大动力 | 第23-24页 |
| 4. 陕西科技大学辅导员队伍的不断壮大为介入提供强大支撑 | 第24-25页 |
| 三、个案分析 | 第25-29页 |
| (一) 案例介绍 | 第25页 |
| (二) 案例分析 | 第25-29页 |
| 1. 主要问题与现状 | 第25页 |
| 2. 问题分析与诊断 | 第25-26页 |
| 3. 理论模式 | 第26页 |
| 4. 具体介入过程 | 第26-27页 |
| 5. 个案反思 | 第27-29页 |
| 四、社会工作介入陕西科技大学学生思想政治教育工作的优势分析 | 第29-35页 |
| (一) 社会工作优势视角介入拓展了陕西科技大学学生思想政治教育视角 | 第29-31页 |
| 1. 优势视角的定义 | 第29页 |
| 2. 优势视角的基本假设和助人原则 | 第29-30页 |
| 3. 优势视角在陕西科技大学学生思想政治教育工作中的应用 | 第30-31页 |
| (二) 社会工作价值理念的介入更新了陕西科技大学学生思想政治教育理念 | 第31-35页 |
| 1. 借鉴“助人自助”理念，提升大学生自我发展能力 | 第31页 |
| 2. 借鉴“平等和尊重”理念，营造温馨的校园文化氛围 | 第31-32页 |
| 3. 借鉴“个别化”理念，尊重学生的个性发展 | 第32页 |
| 4. 借鉴“服务至上”理念，增强教师的服务意识 | 第32-35页 |
| 五、社会工作介入我国高校学生思想政治教育工作的主要途径 | 第35-43页 |
| (一) 在陕西科技大学学生思想政治教育工作中引入社会工作三大方法 | 第35-39页 |
| 1. 用个案工作方法为学生提供“一对一”个性服务 | 第35-36页 |
| 2. 用小组工作方法解决学生的共性问题 | 第36-37页 |
| 3. 用社区工作方法促进思想政治教育社会化 | 第37-39页 |
| (二) 社会工作介入我国高校学生思想政治教育工作的实践设想 | 第39-43页 |
| 1. 增强高校辅导员和心理咨询教师的社会工作意识 | 第39-40页 |
| 2. 招聘社会工作专业的研究生担任高校兼职辅导员 | 第40页 |
| 3. 在高校成立专业的社会工作服务站和社会工作社团 | 第40-43页 |
| 六、结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第51页 |
