农村留守儿童道德教育研究
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
目次 | 第6-8页 |
1 前言 | 第8-14页 |
1.1 选题意义 | 第8-10页 |
1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
1.2.3 对当前研究的整体评述 | 第12页 |
1.3 研究方法 | 第12-13页 |
1.4 创新点 | 第13-14页 |
2 相关概念 | 第14-16页 |
2.1 留守儿童 | 第14-15页 |
2.2 道德教育 | 第15-16页 |
3 农村留守儿童道德现状 | 第16-26页 |
3.1 农村留守儿童道德现状调查 | 第16-20页 |
3.1.1 调查目的 | 第16页 |
3.1.2 调查对象 | 第16页 |
3.1.3 调查问卷的设计 | 第16页 |
3.1.4 调查结果 | 第16-20页 |
3.2 农村留守儿童道德具有的优势 | 第20-22页 |
3.2.1 留守儿童的自理能力高于非留守儿童 | 第21页 |
3.2.2 留守儿童与监护人关系整体良好 | 第21-22页 |
3.3 农村留守儿童道德存在的问题 | 第22-26页 |
3.3.1 道德认识模糊 | 第22-23页 |
3.3.2 道德情感缺失 | 第23-24页 |
3.3.3 道德意志薄弱 | 第24页 |
3.3.4 道德行为失范 | 第24-26页 |
4 农村留守儿童道德教育存在问题的原因 | 第26-39页 |
4.1 家庭教育缺位 | 第26-32页 |
4.1.1 亲情缺失 | 第26-29页 |
4.1.2 榜样作用丧失 | 第29-30页 |
4.1.3 有效监护能力的缺乏 | 第30-32页 |
4.2 学校德育乏力 | 第32-35页 |
4.2.1 学校干预能力有限 | 第32-33页 |
4.2.2 学校管理力不从心且存在盲区 | 第33页 |
4.2.3 学校教育方式不当 | 第33-35页 |
4.3 社会条件限制 | 第35-39页 |
4.3.1 保障农民工经济地位的制度缺乏 | 第36页 |
4.3.2 教育体制的阻碍 | 第36-37页 |
4.3.3 城乡二元社会结构的阻碍 | 第37-39页 |
5 农村留守儿童道德教育对策 | 第39-47页 |
5.1 营造良好的家庭氛围 | 第39-42页 |
5.1.1 注重情感交流 | 第39-40页 |
5.1.2 唤起父母的责任 | 第40-42页 |
5.1.3 加强监护人的德育意识 | 第42页 |
5.2 充分发挥学校教育的中坚作用 | 第42-44页 |
5.2.1 合理配置学校教育资源 | 第42-43页 |
5.2.2 关爱留守儿童 | 第43-44页 |
5.3 创设良好的社会条件 | 第44-47页 |
5.3.1 调动社会各界力量,齐抓共管,形成合力 | 第44-45页 |
5.3.2 推进农村留守儿童进城制度建设 | 第45-47页 |
结语 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
附录 | 第53-57页 |