| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章 构建青少年"校外课程"的现实必要性 | 第9-14页 |
| 第一节 "校外课程"概念的界定 | 第9-10页 |
| 第二节 构建青少年"校外课程"符合国际教育大趋势 | 第10-11页 |
| 第三节 构建青少年"校外课程"是时代的需要 | 第11-12页 |
| 第四节 构建青少年"校外课程"与上海国际化大都市地位匹配 | 第12-14页 |
| 第二章 青少年"校外课程"设置的理论依据 | 第14-20页 |
| 第一节 课程的基本理念和设想 | 第14-15页 |
| 第二节 塔巴模式 | 第15-16页 |
| 第三节 合作教学模式 | 第16-17页 |
| 第四节 国家及上海关于课程改革的相关精神 | 第17-19页 |
| 第五节 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 第三章 青少年"校外教育"课程的策略、实践及思考 | 第20-34页 |
| 第一节 构建青少年"校外课程"的基本指导思想 | 第20-22页 |
| 第二节 设置合理实用的多样课程 | 第22-24页 |
| 第三节 "青少年国际礼仪团"课程的特点举隅 | 第24-34页 |
| 结语(几点反思) | 第34-37页 |
| 一 校外课程实施的可能性、必须性 | 第34页 |
| 二 校外课程实施必须整合社区、家庭及学校的力量 | 第34-35页 |
| 三 校外课程的构建和实施,必须依据一定的理论支撑,选择一种恰当的组织形式 | 第35页 |
| 四 校外课程实施需要一批有能力又具有奉献精神的师资队伍 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-39页 |
| 附录二 | 第39-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
