| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 课堂教与学方式的改变 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 论文的内容组织 | 第14-15页 |
| 第二章 目前高中信息技术课堂教学现状分析与解决策略 | 第15-19页 |
| 2.1 信息技术学科特点 | 第15页 |
| 2.2 高中信息技术教学现状分析与解决策略 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教学内容安排 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学生学习特点和现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 信息技术课堂教学现状和解决策略 | 第17页 |
| 2.3 使用电子学习档案袋教学出现的问题与解决策略 | 第17-19页 |
| 第三章 PBL教学与MOODLE平台的理论基础 | 第19-24页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 3.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 3.4 教学系统设计理论 | 第22-24页 |
| 3.4.1 教学系统设计理论的特征 | 第22-23页 |
| 3.4.2 教学系统设计的内容 | 第23-24页 |
| 第四章 PBL概述及MOODLE平台搭建 | 第24-32页 |
| 4.1 PBL的起源与发展 | 第24-25页 |
| 4.2 PBL的定义 | 第25-26页 |
| 4.3 PBL的基本要素 | 第26页 |
| 4.4 PBL教学模式基本流程 | 第26-28页 |
| 4.5 PBL教学法对教师和学生的要求 | 第28页 |
| 4.6 PBL教学的网络学习环境—MOODLE平台的搭建 | 第28-32页 |
| 4.6.1 国内外Moodle应用现状 | 第28-29页 |
| 4.6.2 搭建Moodle平台 | 第29-32页 |
| 第五章 《算法和程序设计》课程在MOODLE平台下PBL教学的设计与实施 | 第32-84页 |
| 5.1 课程前期分析 | 第32-37页 |
| 5.1.1 学习需要分析 | 第32-34页 |
| 5.1.2 学习任务分析 | 第34-36页 |
| 5.1.3 学习者分析 | 第36-37页 |
| 5.2 课程学习目标分析 | 第37-39页 |
| 5.3 网络学习环境的设计 | 第39-47页 |
| 5.3.1 课程总体风格设计 | 第39-40页 |
| 5.3.2 课程学习具体要求 | 第40-41页 |
| 5.3.3 任务—问题学习情境创设 | 第41-43页 |
| 5.3.4 资源—教学内容的呈现 | 第43-44页 |
| 5.3.5 小组—社区学习 | 第44-46页 |
| 5.3.6 活动—多种评价方式 | 第46-47页 |
| 5.4 PBL教学策略设计 | 第47-54页 |
| 5.4.1 教学内容的组织策略 | 第48-49页 |
| 5.4.2 问题设计策略 | 第49-50页 |
| 5.4.3 自主学习与分组学习策略 | 第50-51页 |
| 5.4.4 学习资源组织策略 | 第51-52页 |
| 5.4.5 教学评价策略 | 第52-54页 |
| 5.5 教学设计案例—循环结构与问题解决 | 第54-78页 |
| 5.5.1 内容分析 | 第54-55页 |
| 5.5.2 学生分析 | 第55页 |
| 5.5.3 教学目标 | 第55-56页 |
| 5.5.4 教学策略设计 | 第56-57页 |
| 5.5.5 教学实际过程 | 第57-74页 |
| 5.5.6 学生学习评价 | 第74-75页 |
| 5.5.7 教学反思 | 第75-78页 |
| 5.6 教学实施效果评价 | 第78-84页 |
| 第六章 总结和展望 | 第84-86页 |
| 6.1 研究总结 | 第84页 |
| 6.2 进一步研究的建议 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 附录1 问卷调查表 | 第89-91页 |
