| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7-8页 |
| (二) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (三) 已有研究基础 | 第9-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16-19页 |
| 一、肢残儿童接触网络媒介的条件及应用倾向 | 第19-23页 |
| (一) 可应用的网络终端类型及环境 | 第19-21页 |
| (二) 肢残儿童选用网络媒介的倾向性 | 第21-23页 |
| 二、肢残儿童网络媒介素养的发展现状 | 第23-31页 |
| (一) 网络媒介的认知 | 第23-24页 |
| (二) 网络信息的甄别 | 第24-25页 |
| (三) 网络行为的自我管理 | 第25-28页 |
| (四) 网络内容的使用和贡献 | 第28-31页 |
| 三、影响肢残儿童网络媒介素养的因素 | 第31-39页 |
| (一) 应用终端的可及性问题 | 第31-32页 |
| (二) “把关人”的泛化 | 第32-33页 |
| (三) 监护人的矛盾心态 | 第33-34页 |
| (四) 网络媒介素养教育的缺失 | 第34-39页 |
| 四、探究适合肢残儿童网络媒介素养的养成途径 | 第39-47页 |
| (一) 营造“技术融入”的媒介环境 | 第39页 |
| (二) 理解肢残儿童应用网络媒介的真实需求 | 第39-41页 |
| (三) 完善制度,形成良好的网络环境 | 第41-42页 |
| (四) 形成教育合力,全面推进网络媒介素养教育 | 第42-45页 |
| (五) 开展多样活动,培养肢残儿童网络自主探究能力 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 后记 | 第58页 |