| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、 选题的依据与背景 | 第10-11页 |
| 二、 选题的意义与价值 | 第11-12页 |
| 三、 近十年的研究现状 | 第12-13页 |
| 四、 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 我国新课程改革对“梳理探究”板块的定位 | 第15-24页 |
| 第一节 “梳理探究”板块的概述 | 第15-20页 |
| 一、 新课程标准下对“梳理探究”的相关解读 | 第15-17页 |
| 二、 “梳理探究”板块专题的特点 | 第17-18页 |
| 三、 “梳理探究”板块教学的意义 | 第18-20页 |
| 第二节 “梳理探究”板块教学的演变历程 | 第20-24页 |
| 一、 从综合性学习到“梳理探究”专题研究 | 第20-23页 |
| 二、 “梳理探究”在高中语文教材中的地位 | 第23-24页 |
| 第二章 “梳理探究”板块教学的理论依据 | 第24-29页 |
| 第一节 “探究式学习”的理论基础 | 第24-27页 |
| 一、 施瓦布的科学探究模式 | 第24-25页 |
| 二、 探究式学习的教学启示 | 第25-27页 |
| 第二节 语文新课程教学理论依据 | 第27-29页 |
| 一、 新课程倡导的学习理念 | 第27页 |
| 二、 研究性学习的提出 | 第27-29页 |
| 第三章 昆明市实验中学“梳理探究”板块教学现状 | 第29-42页 |
| 第一节 教师方面 | 第30-36页 |
| 一、 教师的教学观念与实际教学存在矛盾 | 第30-33页 |
| 二、 受高考体制的影响，重视程度不够 | 第33-36页 |
| 第二节 学生方面 | 第36-38页 |
| 一、 学生对“梳理探究”学习认识不足 | 第36-37页 |
| 二、 学习观念需要转变，学习方式亟待改革 | 第37-38页 |
| 第三节 教学方面 | 第38-42页 |
| 一、 教师的主导性和学生的主体性有待加强 | 第38-40页 |
| 二、 科学健全的评价机制尚未形成 | 第40-42页 |
| 第四章 “梳理探究”板块教学实施的思考与建议 | 第42-68页 |
| 第一节 对“梳理探究”板块教学的几点思考 | 第42-50页 |
| 一、 “梳理探究”板块教学与语文高考 | 第42-45页 |
| 二、 “梳理探究”板块中的探究性学习 | 第45-47页 |
| 三、 “梳理探究”板块教学的教师角色定位 | 第47-50页 |
| 第二节 “梳理探究”板块教学的实施建议 | 第50-68页 |
| 一、 把握教学弹性，做好内容选择 | 第50-51页 |
| 二、 激发学习兴趣，课堂形态多样 | 第51-59页 |
| 三、 整合教材资源，寻找教学契机 | 第59-61页 |
| 四、 加强梳理探究，注重课外延伸 | 第61-63页 |
| 五、 完善评价方式，搞好教学评价 | 第63-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录A 高中语文“梳理探究”板块教学问卷调查（学生卷） | 第71-74页 |
| 附录B 高中语文“梳理探究”板块教学问卷调查（教师卷） | 第74-77页 |
| 附录C 高中语文“梳理探究”板块教学访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录D《修辞无处不在》教案 | 第78-84页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |