| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景及目的 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 考核评价 | 第13页 |
| 1.2.2 幼儿园教师 | 第13-14页 |
| 1.2.3 评价标准 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第16-19页 |
| 1.4 研究设计 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 1.4.3 研究方案 | 第20-21页 |
| 1.5 论文结构 | 第21-22页 |
| 2 幼儿园教师考核评价的现状及存在的问题 | 第22-44页 |
| 2.1 幼儿园教师考核评价概况 | 第22-29页 |
| 2.1.1 幼儿园教师考核评价的整体现状 | 第22-23页 |
| 2.1.2 幼儿园教师考核评价的类型 | 第23-28页 |
| 2.1.3 三种类型的幼儿园教师考评的具体表现 | 第28-29页 |
| 2.2 基于评价主体的分析 | 第29-36页 |
| 2.2.1 教育行政部门作为评价主体 | 第29-30页 |
| 2.2.2 幼儿园管理者作为评价主体 | 第30-31页 |
| 2.2.3 幼儿园教师自身作为评价主体 | 第31-32页 |
| 2.2.4 幼儿园中的其他教师作为评价主体 | 第32-33页 |
| 2.2.5 幼儿作为评价主体 | 第33-35页 |
| 2.2.6 幼儿家长作为评价主体 | 第35-36页 |
| 2.3 基于评价标准的分析 | 第36-39页 |
| 2.4 基于评价信息的收集和评价方式的分析 | 第39-40页 |
| 2.5 幼儿园教师对考核评价的评价及思考 | 第40-44页 |
| 2.5.1 幼儿园教师对考核评价的评价 | 第40-41页 |
| 2.5.2 幼儿园教师对考核评价的思考 | 第41-44页 |
| 3 幼儿园教师考核评价存在问题的原因分析 | 第44-48页 |
| 3.1 教育行政部门对幼儿园教师考核评价引导不够 | 第44-45页 |
| 3.2 幼儿园教师考核评价标准缺乏科学性 | 第45-46页 |
| 3.3 评价主体单一阻碍幼儿园教师考核评价的有效实施 | 第46-48页 |
| 4 提高幼儿园教师考核评价科学性的建议 | 第48-60页 |
| 4.1 教育行政部门加强对幼儿园教师考核评价工作的督导 | 第48-50页 |
| 4.1.1 研制适宜的幼儿园教师评价标准 | 第48-49页 |
| 4.1.2 将教师考核评价制度列入办园资格要求 | 第49页 |
| 4.1.3 制定幼儿园教师不同级别标准 | 第49-50页 |
| 4.2 幼儿园制定和实施以人为本的教师考核评价标准 | 第50-54页 |
| 4.2.1 幼儿园制定合理的教师考核评价标准 | 第50-51页 |
| 4.2.2 采用科学的方法搜集评价信息 | 第51-53页 |
| 4.2.3 实施鼓励和发展取向的教师考核评价 | 第53-54页 |
| 4.3 充分发挥各评价主体的独特作用 | 第54-60页 |
| 4.3.1 引导教师自我评价 | 第54-56页 |
| 4.3.2 建立幼儿园教师专业发展共同体 | 第56-57页 |
| 4.3.3 关注儿童的学习品质 | 第57-58页 |
| 4.3.4 有效利用儿童家长的反馈 | 第58-60页 |
| 5 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
