学校对自闭症儿童的教育干预研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究内容 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 观察法 | 第11页 |
| 3. 问卷法 | 第11页 |
| 4. 访谈法 | 第11-12页 |
| 5. 行动研究法 | 第12页 |
| 6. 案例研究法 | 第12-13页 |
| 一、研究概述 | 第13-20页 |
| (一) 自闭症概述 | 第13-16页 |
| 1. 自闭症的定义 | 第13-14页 |
| 2. 儿童自闭症的病因 | 第14-15页 |
| 3. 自闭症的诊断 | 第15-16页 |
| (二) 研究现状 | 第16-20页 |
| 1. 国外的研究现状 | 第16-17页 |
| 2. 国内的研究现状 | 第17-20页 |
| 二、自闭症儿童教育干预前的准备:学校评估 | 第20-24页 |
| (一) 自闭症儿童学校评估的含义 | 第20-21页 |
| (二) 学校评估的方法 | 第21-22页 |
| 1. 量表评估 | 第21页 |
| 2. 观察评估 | 第21-22页 |
| (三) 教育评估的要求 | 第22-24页 |
| 三、学校进行教育干预的原则 | 第24-27页 |
| (一) 评估先行原则 | 第24页 |
| (二) 个别化教育原则 | 第24-25页 |
| (三) 协同教育原则 | 第25-26页 |
| (四) 安全原则 | 第26-27页 |
| 四、学校教育干预的方法 | 第27-39页 |
| (一) 应用行为分析法 | 第27-29页 |
| (二) 地板时光疗法 | 第29-30页 |
| (三) TEACCH方案 | 第30-32页 |
| (四) 游戏康复疗法 | 第32-35页 |
| (五) 音乐康复疗法 | 第35-36页 |
| (六) 感觉统合康复法 | 第36-39页 |
| 五、以小Z为对象的个案研究 | 第39-43页 |
| (一) 个案的基本情况 | 第39页 |
| (二) 个案的干预过程 | 第39-41页 |
| (三) 个案的干预结果 | 第41-42页 |
| (四) 个案讨论 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
