| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 相关核心概念的界定 | 第12页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13-14页 |
| (四) 研究意义、内容、思路、方法及创新之处 | 第14-17页 |
| 1. 研究意义 | 第14页 |
| 2. 研究内容 | 第14-15页 |
| 3. 解决的关键问题 | 第15页 |
| 4. 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 5. 研究的创新点与不足之处 | 第16-17页 |
| 一、进城务工随迁子女的生命健康意识现状调查 | 第17-21页 |
| (一) 对自我生命健康意识的调查分析 | 第17-18页 |
| 1. 对自我生命的认知 | 第17页 |
| 2. 目前家庭生活状况 | 第17页 |
| 3. 生命安全意识 | 第17-18页 |
| (二) 对他人生命健康意识的调查 | 第18-19页 |
| 1. 珍惜自己生命,缺乏对他人生命的关注 | 第18页 |
| 2. 对他人的责任感的调查分析 | 第18-19页 |
| 3. 面对亲人或朋友,熟悉的人的离去的态度 | 第19页 |
| (三) 对其他生命健康意识的调查 | 第19-21页 |
| 1. 对待动植物的生命意识 | 第19页 |
| 2. 其他生命与人类生存的关系 | 第19-21页 |
| 二、生命健康意识缺失的原因分析 | 第21-30页 |
| (一) 社会背景 | 第21-22页 |
| (二) 家庭原因 | 第22-26页 |
| 1. 家长的文化素质较低 | 第23-24页 |
| 2. 家庭生命健康教育不健全 | 第24-25页 |
| 3. 学校教育万能论 | 第25-26页 |
| (三) 学校教育的缺失 | 第26页 |
| (四) 个人原因 | 第26-29页 |
| 1. 生活和学习的习惯较差,目标不明确 | 第27页 |
| 2. 自卑感的存在 | 第27-28页 |
| 3. 学习压力带来的压抑感 | 第28页 |
| 4. 法制意识淡薄 | 第28-29页 |
| (五) 社会不良风气的影响 | 第29-30页 |
| 三、加强进城务工随迁子女生命健康教育的有效途径 | 第30-35页 |
| (一) 加强学校生命健康教育 | 第30-33页 |
| 1. 遵循学生天性,关注个体成长 | 第30-31页 |
| 2. 强化学生自主实践、促进学生自主发展 | 第31页 |
| 3. 发挥思想品德课对学生生命健康教育的主阵地作用 | 第31-32页 |
| 4. 加强法制教育 | 第32-33页 |
| (二) 整合多方资源 | 第33-35页 |
| 1. 整合社区资源,构建社区化生命健康教育的模式 | 第33页 |
| 2. 整合家长资源,建立家校联络机制 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-43页 |
| 附录3 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |