| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1、绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 有效教学文献综述 | 第14-22页 |
| 1.4.1 国外有效教学研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国内有效教学研究现状 | 第16-20页 |
| 1.4.3 信息技术课程教学策略研究 | 第20-22页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第22-24页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 2、高中信息技术课程有效教学理论分析 | 第24-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 有效教学 | 第24-25页 |
| 2.1.2 教学策略 | 第25页 |
| 2.2 高中信息技术课程有效教学策略构建的理论依据 | 第25-31页 |
| 2.2.1 普通高中信息技术课程标准 | 第25-28页 |
| 2.2.2 高中学生身心发展特点 | 第28-29页 |
| 2.2.3 巴班斯基教学过程最优化理论 | 第29-31页 |
| 3、普通高中信息技术课程教学现状调查的具体设计与过程 | 第31-34页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第31页 |
| 3.1.1 教师问卷设计 | 第31页 |
| 3.1.2 学生问卷设计 | 第31页 |
| 3.2 调查问卷的信度测量 | 第31-32页 |
| 3.3 调查问卷发放 | 第32页 |
| 3.4 访谈调查 | 第32-34页 |
| 3.4.1 访谈对象 | 第32页 |
| 3.4.2 访谈提纲设计 | 第32-34页 |
| 4、普通高中信息技术课程教学现状调查结果分析 | 第34-46页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第34-43页 |
| 4.1.1 教师现状及其影响因素分析 | 第34-38页 |
| 4.1.2 学生现状及其影响因素分析 | 第38-43页 |
| 4.2 访谈调查结果分析 | 第43-44页 |
| 4.3 影响普通高中信息技术课程有效教学的因素分析 | 第44-46页 |
| 5、普通高中信息技术课程有效教学策略研究 | 第46-61页 |
| 5.1 教学环境优化策略 | 第46-47页 |
| 5.1.1 建立和谐的师生关系 | 第46-47页 |
| 5.1.2 创设良好的课堂气氛 | 第47页 |
| 5.2 课堂教学策略 | 第47-57页 |
| 5.2.1 课前准备策略 | 第47-51页 |
| 5.2.1.1 钻研教材 | 第48-49页 |
| 5.2.1.2 分析学情 | 第49-50页 |
| 5.2.1.3 制定清晰明确的三维教学目标 | 第50-51页 |
| 5.2.2 课堂教学策略 | 第51-56页 |
| 5.2.2.1 分层组织教学策略 | 第51-52页 |
| 5.2.2.2 灵活选取教学方法，促进学习方式多元化 | 第52-53页 |
| 5.2.2.3 激发学生主动性，让学生在互动和激励中参与到教学之中 | 第53-56页 |
| 5.2.3 课后辅导交流策略 | 第56-57页 |
| 5.3 教学评价策略 | 第57-61页 |
| 5.3.1 评价贯穿于教学过程的始终 | 第57-58页 |
| 5.3.2 评价的主体多元化 | 第58-59页 |
| 5.3.3 评价内容具有全面性 | 第59页 |
| 5.3.4 评价具有明确目的性 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录(一) | 第66-68页 |
| 附录(二) | 第68-70页 |
