| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 听力教学在高中英语课程中的重要性 | 第12-13页 |
| 1.1.2 英语听力教学的现状 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 图式的概念及含义 | 第16页 |
| 2.2 图式的分类 | 第16-19页 |
| 2.2.1 语言图式 | 第16-17页 |
| 2.2.2 内容图式 | 第17-18页 |
| 2.2.3 形式图式 | 第18-19页 |
| 2.3 图式理论在英语教学中的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 图式理论与英语听力教学的研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 国内有关研究 | 第20-21页 |
| 2.4.2 国外有关研究 | 第21-22页 |
| 2.4.3 总结 | 第22-23页 |
| 第三章 理论框架 | 第23-25页 |
| 3.1“自下而上”听力理解模式 | 第23页 |
| 3.2“自上而下”听力理解模式 | 第23页 |
| 3.3 交互式听力理解模式 | 第23-25页 |
| 第四章 研究设计 | 第25-46页 |
| 4.1 研究问题 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 实验工具 | 第25-27页 |
| 4.4 实验操作过程 | 第27-45页 |
| 4.4.1 前测 | 第27-28页 |
| 4.4.2 实验培训 | 第28-29页 |
| 4.4.3 图式理论在听力教学中的具体应用 | 第29-38页 |
| 4.4.4 教学案例 | 第38-44页 |
| 4.4.5 后测 | 第44-45页 |
| 4.5 数据处理 | 第45-46页 |
| 第五章 实验结果分析与讨论 | 第46-54页 |
| 5.1 实验结果 | 第46-49页 |
| 5.1.1 实验前测 | 第46页 |
| 5.1.1.1 实验成绩前测 | 第46页 |
| 5.1.2 实验后测 1 | 第46-49页 |
| 5.1.2.1 实验成绩后测 1 | 第46-47页 |
| 5.1.2.2 访谈结果 | 第47-49页 |
| 5.1.3 实验后测 2 | 第49页 |
| 5.2 实验结果分析与讨论 | 第49-52页 |
| 5.2.1 基于图式理论的听力教学和英语听力能力的关系分析 | 第49-51页 |
| 5.2.2 背景知识与语篇难度的关系分析 | 第51-52页 |
| 5.3 实验结论 | 第52-54页 |
| 第六章 听力教学的建议及总结 | 第54-58页 |
| 6.1 教学建议 | 第54-56页 |
| 6.2 本实验的不足之处 | 第56-57页 |
| 6.3 总结 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录Ⅰ | 第61-66页 |
| 附录Ⅱ | 第66-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-74页 |
| 附录Ⅳ | 第74-77页 |
| 附录Ⅴ | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81页 |