| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.1 相关概念的研究 | 第14-15页 |
| 1.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 美国教师培训研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 英国教师培训研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第17-24页 |
| 1.3.1 关于教师培训的研究 | 第17-20页 |
| 1.3.2 关于校园足球的研究 | 第20-24页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第24-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-28页 |
| 2.2.1 文献法 | 第24-25页 |
| 2.2.2 调查法 | 第25-27页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第27-28页 |
| 3 校园足球教师培训效果评价体系的设计 | 第28-50页 |
| 3.1 校园足球教师培训效果评价体系设计的原则 | 第28-29页 |
| 3.1.1 科学性原则 | 第28页 |
| 3.1.2 导向性原则 | 第28页 |
| 3.1.3 发展性原则 | 第28页 |
| 3.1.4 可测性原则 | 第28-29页 |
| 3.2 河北省校园足球教师培训效果评价体系的设计依据 | 第29-36页 |
| 3.2.1 理论依据 | 第29-33页 |
| 3.2.2 实践依据 | 第33-36页 |
| 3.3 河北省校园足球教师培训效果评价体系指标的确定方法与过程 | 第36-42页 |
| 3.3.1 培训效果评价体系指标的确定方法 | 第36-37页 |
| 3.3.2 培训效果评价体系指标的确定过程 | 第37-39页 |
| 3.3.3 培训效果评价体系的最终确立 | 第39-42页 |
| 3.4 河北省校园足球教师培训效果评价体系指标的内涵 | 第42-50页 |
| 3.4.1 一级指标的内涵 | 第42-44页 |
| 3.4.2 二级指标的内涵 | 第44-50页 |
| 4 校园足球教师培训效果评价体系的可操作性 | 第50-58页 |
| 4.1 培训效果评价体系的反应层可操作性 | 第50-53页 |
| 4.1.1 参训教师对培训内容的反应 | 第50-51页 |
| 4.1.2 参训教师对培训实施的反应 | 第51-52页 |
| 4.1.3 参训教师对培训保障的反应 | 第52页 |
| 4.1.4 参训教师对培训管理的反应 | 第52-53页 |
| 4.2 培训效果评价体系收获层的可操作性 | 第53-54页 |
| 4.3 培训效果评价体系应用层的可操作性 | 第54-55页 |
| 4.3.1 课堂教学应用情况 | 第54-55页 |
| 4.3.2 课外体育应用情况 | 第55页 |
| 4.4 培训效果评价体系成果层的可操作性 | 第55-58页 |
| 结论与建议 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第86页 |
