| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 个人困惑:优秀语文教师的课堂评价是怎样的? | 第8页 |
| (二) 现实问题:语文课堂评价现状不容乐观 | 第8页 |
| (三) 课改诉求:促进学生学习与教师教学的语文课程评价 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-14页 |
| (三) 简要评析 | 第14页 |
| 四、概念界定 | 第14-18页 |
| (一) 教师课堂评价行为 | 第14-15页 |
| (二) 教师课堂言语评价行为 | 第15页 |
| (三) 教师课堂非言语评价行为 | 第15页 |
| (四) 语文名师 | 第15-18页 |
| 第二章 小学语文名师课堂评价行为的研究设计 | 第18-32页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18页 |
| 三、课堂录像分析对象 | 第18-20页 |
| (一) 小学语文名师样本的选择 | 第18-19页 |
| (二) 小学语文名师课堂录像视频样本的选择 | 第19-20页 |
| 四、课堂录像分析工具 | 第20-32页 |
| (一) 教师课堂言语评价行为分析工具 | 第21-27页 |
| (二) 教师课堂非言语评价行为分析工具 | 第27-32页 |
| 第三章 小学语文名师课堂评价行为的统计结果 | 第32-50页 |
| 一、小学语文名师课堂评价行为的整体概况 | 第32-37页 |
| (一) 小学语文名师课堂言语评价行为的统计结果 | 第32-35页 |
| (二) 小学语文名师课堂非言语评价行为的统计结果 | 第35-37页 |
| 二、小学语文名师课堂评价行为的相关性检验 | 第37-50页 |
| (一) 言语评价行为内部相关性检验 | 第38-40页 |
| (二) 非言语评价行为内部相关性检验 | 第40-46页 |
| (三) 言语评价行为与非言语评价行为之间的相关性检验 | 第46-50页 |
| 第四章 小学语文名师课堂评价行为的基本特征 | 第50-61页 |
| 一、小学语文名师课堂评价行为的优点 | 第50-58页 |
| (一) 评价情感丰富:“有情”的课堂评价 | 第50-51页 |
| (二) 评价态度客观:“有意”的课堂评价 | 第51-53页 |
| (三) 评价技艺巧妙:“有才”的课堂评价 | 第53-55页 |
| (四) 评价指向积极:“有乐”的课堂评价 | 第55-56页 |
| (五) 尊重理解学生:“有爱”的课堂评价 | 第56-58页 |
| 二、小学语文名师课堂评价行为的不足 | 第58-61页 |
| (一) 忽视对学生小组的评价 | 第58-59页 |
| (二) 忽视让学生参与评价 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第72页 |
