| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.1 对易俗社研究的推进 | 第8页 |
| 1.1.2 对高校戏曲专业人才培养的推进 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 易俗社研究概况 | 第8-10页 |
| 1.2.2 高校的戏曲教育历程及其研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 易俗社及其育人传统 | 第12-24页 |
| 2.1 易俗社缘起及简章 | 第12-15页 |
| 2.1.1 易俗社的缘起 | 第12-13页 |
| 2.1.2 易俗社《简章》 | 第13-15页 |
| 2.2 易俗社育人传统的主要内容 | 第15-20页 |
| 2.2.1 易俗社的育人理念 | 第16页 |
| 2.2.2 易俗社的育人途径 | 第16-20页 |
| 2.3 易俗社育人传统的特点 | 第20-23页 |
| 2.3.1 苦练艺术之功，历练学生品格 | 第20-22页 |
| 2.3.2 著名艺人从教，树立大师典范 | 第22页 |
| 2.3.3 理论结合实践，提升艺术修养 | 第22-23页 |
| 2.4 易俗社育人传统的启示 | 第23-24页 |
| 2.4.1 立足社会需求的育人理念 | 第23页 |
| 2.4.2 符合戏曲教育的育人模式 | 第23-24页 |
| 2.4.3 以舞台表演反馈育人效果 | 第24页 |
| 3 新时期以来戏曲教育及高校戏曲专业人才培养模式 | 第24-45页 |
| 3.1 戏曲教育的概念及其现状分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 戏曲教育的概念 | 第24-25页 |
| 3.1.2 戏曲教育现状的多元化表现 | 第25-27页 |
| 3.2 高校戏曲教育 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学科的确立和发展 | 第27-28页 |
| 3.2.2 专业设置的多样化 | 第28-29页 |
| 3.3 戏曲专业人才培养模式 | 第29-41页 |
| 3.3.1 人才培养模式的概念 | 第29-30页 |
| 3.3.2 艺术类高校戏曲专业人才培养及其模式探析 | 第30-36页 |
| 3.3.3 综合型大学戏曲专业人才培养及其模式归纳 | 第36-41页 |
| 3.4 现代高校戏曲专业人才培养存在的问题 | 第41-45页 |
| 3.4.1 艺术类高校戏曲专业人才培养存在的问题 | 第42页 |
| 3.4.2 综合型大学戏曲专业人才培养存在的问题 | 第42页 |
| 3.4.3 对待高校戏曲人才培养问题的态度和解决途径 | 第42-45页 |
| 4 易俗社育人传统对高校人才培养模式的启发 | 第45-52页 |
| 4.1 在继承的基础上推进高校戏曲人才培养模式的创新 | 第45-47页 |
| 4.1.1 进一步明确培养目标 | 第45-46页 |
| 4.1.2 优化课程体系，精简必修课，扩大选修课 | 第46-47页 |
| 4.2 以提高生师质量为核心推进人才培养模式改进 | 第47-49页 |
| 4.2.1 科学选材，合理育才 | 第47-48页 |
| 4.2.2 加强师资队伍建设 | 第48-49页 |
| 4.3 整合教育资源，实现校内校外互通的人才培养模式 | 第49-50页 |
| 4.4 加强人才的社会责任感，做德艺兼备的艺术人才 | 第50-52页 |
| 5.结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士期间发表文章 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
