| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状及新意 | 第11-14页 |
| 1.2.1 论文选题的相关研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 论文选题的新意 | 第13-14页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 中学生媒介素养教育概述 | 第15-28页 |
| 2.1 媒介素养教育概述 | 第15-20页 |
| 2.1.1 媒介素养教育的内涵界定 | 第15-18页 |
| 2.1.2 媒介素养教育的起源与发展 | 第18页 |
| 2.1.3 媒介素养教育的主要理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2 中学生媒介素养教育概述 | 第20-24页 |
| 2.2.1 中学开展媒介素养教育条件考虑 | 第20-21页 |
| 2.2.2 中学生媒介素养教育的方式探讨 | 第21-22页 |
| 2.2.3 中学生媒介素养教育内容研究 | 第22-24页 |
| 2.3 中学生媒介素养教育的意义 | 第24-28页 |
| 2.3.1 中学生媒介素养教育对中学生自身发展的意义 | 第24-25页 |
| 2.3.2 中学生媒介素养教育对德育目标实现的意义 | 第25-26页 |
| 2.3.3 中学生媒介素养教育对和谐社会建构的意义 | 第26-28页 |
| 第三章 新媒体时代中学生媒介素养教育的问题分析 | 第28-38页 |
| 3.1 新媒体时代中学生媒介素养存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.1.1 媒介信息复杂,缺乏对信息的甄别判断能力 | 第28-29页 |
| 3.1.2 媒介再现的浅化,缺乏对信息的消化与思考 | 第29-30页 |
| 3.1.3 媒介信息的意识形态和价值观烙印,缺乏对信息的警惕 | 第30页 |
| 3.1.4 媒体道德规范意识不强,缺乏自律和他律 | 第30-31页 |
| 3.2 新媒体时代中学生媒介素养教育中存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.2.1 学校、家庭、社会媒介素养教育意识不强 | 第31-33页 |
| 3.2.2 对国外媒介素养教育的借鉴难以付诸实践 | 第33页 |
| 3.2.3 我国媒介素养教育难以进入中学课堂 | 第33-34页 |
| 3.3 新媒体时代我国中学生媒介素养教育问题原因分析 | 第34-38页 |
| 3.3.1 中学生媒介素养教育缺乏良好的实践媒体环境 | 第35页 |
| 3.3.2 中学生媒介素养教育缺乏有效的施行办法 | 第35-36页 |
| 3.3.3 国内的教育体制制约媒介素养教育的推行 | 第36-38页 |
| 第四章 新媒体时代中学生媒介素养教育问题的对策 | 第38-48页 |
| 4.1 新媒体时代我国中学生媒介素养教育的理念调整 | 第38-41页 |
| 4.1.1 加强对新媒体特性的认识 | 第38-39页 |
| 4.1.2 提高对媒介内容的甄别判断意识 | 第39页 |
| 4.1.3 强化参与媒介的“自律”和“他律”意识 | 第39-41页 |
| 4.2 新媒体时代我国中学生素养教育的策略 | 第41-48页 |
| 4.2.1 政府发挥主导作用 | 第41-42页 |
| 4.2.2 媒介发挥维护作用 | 第42-44页 |
| 4.2.3 家庭发挥引导作用 | 第44-45页 |
| 4.2.4 学校发挥教导作用 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
