| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第8页 |
| 1.1.2 数学教育现状 | 第8-10页 |
| 1.1.3 数学的本质及作用 | 第10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的方法 | 第11页 |
| 1.4 研究的意义 | 第11-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 我国传统教学方法 | 第13页 |
| 2.2 新的教学方法涌现 | 第13-15页 |
| 2.3 研究式教学的提出 | 第15-20页 |
| 2.4 研究式教学的概念界定 | 第20页 |
| 2.5 研究式教学的特点 | 第20-21页 |
| 2.6 研究式教学的实践依据 | 第21-22页 |
| 2.6.1 学生主体意识 | 第21页 |
| 2.6.2 新课程标准理念 | 第21页 |
| 2.6.3 创新教育 | 第21-22页 |
| 2.7 研究式教学的理论依据 | 第22-23页 |
| 2.7.1 “探索”理论 | 第22页 |
| 2.7.2 “再创造”理论 | 第22页 |
| 2.7.3 “发现学习”理论 | 第22-23页 |
| 2.7.4 “需要”理论 | 第23页 |
| 2.7.5 建构理论 | 第23页 |
| 2.8 研究式教学的具体操作过程 | 第23-25页 |
| 3.研究式教学课堂研究 | 第25-41页 |
| 3.1 基于研究式教学法的数学概念教学 | 第25-32页 |
| 3.1.1 算术平方根的概念教学设计 | 第25-27页 |
| 3.1.2 算术平方根概念教学过程 | 第27-32页 |
| 3.2 基于研究式教学法的数学法则教学 | 第32-35页 |
| 3.2.1 合并同类项法则的教学设计 | 第32-33页 |
| 3.2.2 合并同类项法则的教学过程 | 第33-35页 |
| 3.3 基于研究式教学法的数学思想方法教学 | 第35-41页 |
| 3.3.1 从特殊到一般思想方法的教学设计 | 第35-37页 |
| 3.3.2 从特殊到一般思想方法的教学过程 | 第37-41页 |
| 4.研究的数据分析 | 第41-48页 |
| 4.1 研究式教学与讲解式教学的学生成绩差异检验 | 第41-43页 |
| 4.2 关于《算术平方根》一节研究式教学的学生成绩和问卷分析 | 第43-48页 |
| 4.2.1 学生成绩分析 | 第44-47页 |
| 4.2.2 问卷的分析 | 第47-48页 |
| 5.研究的结论及思考 | 第48-52页 |
| 5.1.研究的结论 | 第48页 |
| 5.2 研究式教学的开展对教师教学观念的影响 | 第48页 |
| 5.3 研究式教学的开展对教师与学生的要求 | 第48-50页 |
| 5.4 反思及研究展望 | 第50-52页 |
| 5.4.1 研究的反思 | 第50页 |
| 5.4.2 研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1：学生成绩量表 | 第54-56页 |
| 附录 2：测试卷（部分学生答题情况） | 第56-59页 |
| 附录 3：调查问卷 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表论文（课题）情况 | 第62页 |