| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 课题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1 化学实验教学的重要性 | 第11页 |
| 1.2 新手型教师在化学实验教学中面临的问题 | 第11页 |
| 1.3 新手型-专家型教师化学实验教学比较研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-29页 |
| 2.1 化学实验教学的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 国外化学实验教学研究概况 | 第13页 |
| 2.1.2 国内化学实验教学研究概况 | 第13-14页 |
| 2.2 新手型-专家型教师教学比较研究综述 | 第14-22页 |
| 2.2.1 国外新手型-专家型教师教学比较研究概况 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内新手型-专家型教师教学比较研究概况 | 第15-22页 |
| 2.3 FIAS互动分析系统研究综述 | 第22-27页 |
| 2.3.1 FIAS互动分析系统的构成 | 第22-24页 |
| 2.3.2 FIAS互动分析系统的改进 | 第24-25页 |
| 2.3.3 CCITIA互动分析系统 | 第25-27页 |
| 2.4 基本概念的界定 | 第27-29页 |
| 2.4.1 化学实验教学的概念界定 | 第27页 |
| 2.4.2 新手型教师的概念界定 | 第27-28页 |
| 2.4.3 专家型教师的概念界定 | 第28-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究内容 | 第29页 |
| 3.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 3.3.1 文献法 | 第29-30页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第30页 |
| 3.3.3 课堂观察,案例分析法 | 第30-31页 |
| 4 新手型-专家型教师化学实验教学情况的调查分析 | 第31-35页 |
| 4.1 研究对象的选择 | 第31页 |
| 4.2 问卷调查的设计 | 第31页 |
| 4.3 问卷调查的实施 | 第31-32页 |
| 4.3.1 问卷施测 | 第31页 |
| 4.3.2 问卷回收情况统计 | 第31-32页 |
| 4.4 问卷调查的数据统计 | 第32-33页 |
| 4.5 问卷调查的结果分析 | 第33-35页 |
| 5 新手型-专家型教师化学实验教学的案例分析 | 第35-50页 |
| 5.1 化学基本操作实验的教学 | 第35-39页 |
| 5.1.1 [案例]认识容量瓶,溶液的配制 | 第35-36页 |
| 5.1.2 基于CCITIA编码和建构主义理论的案例分析 | 第36-39页 |
| 5.2 元素及化合物性质的教学 | 第39-43页 |
| 5.2.1 [案例]碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较 | 第39-40页 |
| 5.2.2 基于CCITIA编码和认知同化论的案例分析 | 第40-43页 |
| 5.3 联系生产和生活的实验教学 | 第43-44页 |
| 5.3.1 [案例]蛋白质的盐析和变性 | 第43页 |
| 5.3.2 基于教学最优化理论的案例分析 | 第43-44页 |
| 5.4 探究设计实验的教学 | 第44-50页 |
| 5.4.1 [案例]苯酚的性质探究 | 第44-48页 |
| 5.4.2 基于情境教学理论的案例分析 | 第48-50页 |
| 6 新手型-专家型教师化学实验教学差异分析及启示 | 第50-55页 |
| 6.1 新手型教师化学实验教学特点 | 第50-51页 |
| 6.2 专家型教师化学实验教学特点 | 第51页 |
| 6.3 专家型教师化学实验教学特点的启示 | 第51-55页 |
| 6.3.1 重视实验的规范性和科学性 | 第51-52页 |
| 6.3.2 注重实验教学设计,提高实验教学有效性 | 第52-55页 |
| 7 新手型教师化学实验教学改进的课堂实践 | 第55-63页 |
| 7.1 新手型教师实验教学改进的教学案例 | 第55-63页 |
| 7.1.1 [案例]氢氧燃料电池 | 第55-58页 |
| 7.1.2 [案例]离子反应的实质 | 第58-63页 |
| 8 研究结论与展望 | 第63-66页 |
| 8.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 8.2 反思与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
