| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外中小学STEM的应用现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内中小学STEM应用现状 | 第14-17页 |
| 1.2.3 我国小学科学课程现状与存在问题 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 2 相关概念、教学理论及研究方法 | 第19-27页 |
| 2.1 STEM相关概念 | 第19-23页 |
| 2.1.1 STEM概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 STEM素养 | 第20-21页 |
| 2.1.3 STEM教育 | 第21-22页 |
| 2.1.4 STEM教育特征 | 第22-23页 |
| 2.2 STEM教育在教学实践中的分类 | 第23-25页 |
| 2.2.1 独立学科教学 | 第23页 |
| 2.2.2 综合学科的方法进行教学 | 第23-25页 |
| 2.3 教学理论 | 第25-26页 |
| 2.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 3 基于STEM理念的小学科学课程教学模式构建 | 第27-40页 |
| 3.1 STEM课程案例 | 第27-35页 |
| 3.1.1 案例一、科学与工程—“纸飞机” | 第27-31页 |
| 3.1.2 案例二：EiE(Engineering in Elementary)项目 | 第31-35页 |
| 3.2 案例分析 | 第35-37页 |
| 3.2.1 教学目标 | 第35-36页 |
| 3.2.2 教学方法 | 第36页 |
| 3.2.3 教学内容 | 第36-37页 |
| 3.2.4 评价方式 | 第37页 |
| 3.3 基于STEM理念的科学课程教学模式构建 | 第37-40页 |
| 3.3.1 教学模式构建依据 | 第37-38页 |
| 3.3.2 基于工程设计的教学模式 | 第38-40页 |
| 4 基于STEM的科学教学设计与应用 | 第40-55页 |
| 4.1《科学态度与科学知识基础调查问卷》问卷结构及结果分析 | 第40-44页 |
| 4.2 基于STEM的科学教学设计标准 | 第44-45页 |
| 4.2.1 教学设计目标 | 第44页 |
| 4.2.2 教学内容设计原则 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教学评价方式 | 第45页 |
| 4.3 基于STEM的小学五年级科学课程设计 | 第45-47页 |
| 4.3.1 《降落伞》课程设计 | 第45-47页 |
| 4.4《降落伞》教学活动设计 | 第47-52页 |
| 4.4.1 课时一 | 第47-49页 |
| 4.4.2 课时二 | 第49-51页 |
| 4.4.3 课时三 | 第51-52页 |
| 4.5 应用分析 | 第52-55页 |
| 4.5.1《降落伞相关知识调查问卷》结构分析 | 第52页 |
| 4.5.2 《降落伞相关知识调查问卷》结果分析 | 第52-53页 |
| 4.5.3 基于STEM的科学课教学反思 | 第53-55页 |
| 5 总结和展望 | 第55-57页 |
| 5.1 研究总结 | 第55页 |
| 5.2 展望 | 第55-57页 |
| 5.2.1 STEM教育推动科学教育转变 | 第56页 |
| 5.2.2 学科融合代表教师合作 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A：《科学态度与科学知识基础调查问卷》 | 第59-62页 |
| 附录B：《降落伞相关知识调查问卷》 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |