| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外理论研究与实践探索 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第15-16页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第17-19页 |
| 2 金州新区社区教育工作现状调查设计 | 第19-23页 |
| 2.1 调查目的与方式 | 第19页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.1.2 调查方式 | 第19页 |
| 2.2 问卷与访谈提纲设计 | 第19-21页 |
| 2.2.1 题项编制 | 第19-20页 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 | 第20-21页 |
| 2.3 被试样本的选取 | 第21-22页 |
| 2.3.1 调查对象群体概况 | 第21页 |
| 2.3.2 访谈对象概况 | 第21页 |
| 2.3.3 被试样本的抽取方式 | 第21-22页 |
| 2.4 调查实施与问卷效度检验 | 第22-23页 |
| 2.4.1 调查实施 | 第22页 |
| 2.4.2 问卷信度检验 | 第22-23页 |
| 3 金州新区社区教育工作现状调查结果分析 | 第23-37页 |
| 3.1 基本情况分析 | 第23-26页 |
| 3.1.1 被调查对象的年龄分布分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 被调查对象的文化程度分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 被调查对象的职业和收入情况分析 | 第25-26页 |
| 3.2 教育需求及满意度情况分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 被调查对象对社区教育的了解程度及途径分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 被调查对象对社区教育的参与意愿和目的分析 | 第27-28页 |
| 3.2.3 被调查对象对社区教育的内容及形式分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4 被调查对象对社区教育的满意度分析 | 第29-30页 |
| 3.2.5 被调查对象对社区教育的改进分析 | 第30-31页 |
| 3.3 金州新区社区教育工作的现存问题 | 第31-34页 |
| 3.3.1 社区教育活动满意度较低,教育资源供给不足 | 第31-32页 |
| 3.3.2 社区教育课程设置不科学,内容单一 | 第32-33页 |
| 3.3.3 社区教育教师队伍不健全,教育者素质偏低 | 第33-34页 |
| 3.3.4 公众对社区教育的认知程度普遍偏低 | 第34页 |
| 3.4 金州新区社区教育问题的成因分析 | 第34-37页 |
| 3.4.1 缺乏社区教育的全社会认知培养 | 第34-35页 |
| 3.4.2 社区教育法规缺失,体制不健全 | 第35页 |
| 3.4.3 忽视社区教育工作者队伍建设的重要性 | 第35-36页 |
| 3.4.4 教育资源供给缺乏配置机制调节 | 第36-37页 |
| 4 金州新区社区教育工作的改进对策 | 第37-46页 |
| 4.1 以国外先进经验为借鉴规范社区教育发展模式 | 第37-40页 |
| 4.1.1 以美为鉴,社区教育灵活化、专业化 | 第37-38页 |
| 4.1.2 以日为鉴,社区教育公益化、自治化 | 第38-40页 |
| 4.2 完善社区教育政策法规 | 第40-41页 |
| 4.2.1 积极制定社区教育政策法规 | 第40页 |
| 4.2.2 推进依法治教,加快社区教育法制化进程 | 第40-41页 |
| 4.3 加强社区教育体制建设 | 第41-44页 |
| 4.3.1 建立科学的社区教育运行机制 | 第41页 |
| 4.3.2 加强社区教育课程体系和资源建设 | 第41-43页 |
| 4.3.3 建立专业化与志愿者相结合的社区教育师资队伍 | 第43-44页 |
| 4.4 健全社区教育监督保障机制 | 第44-46页 |
| 4.4.1 完善社区教育长效监督机制 | 第44页 |
| 4.4.2 实现公众参与的互动机制 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B 社区教育工作者工作现状访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
