| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 数学新课标（2011）颁布前中小学数学教学衔接的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 基于数学新程标（2011）中小学数学教学衔接的研究 | 第10页 |
| 1.3 研究的问题 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义和方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13页 |
| 2.2 义务教育数学新课标 | 第13-15页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.4 迁移学习理论 | 第16-17页 |
| 第三章 中小学数学教学衔接问卷调查 | 第17-26页 |
| 3.1 问卷调查设计 | 第17-18页 |
| 3.1.1 调查设计的思路 | 第17页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第18页 |
| 3.2 学生问卷调查结果分析 | 第18-20页 |
| 3.2.1 学生问卷调查基本情况 | 第18-19页 |
| 3.2.2 学生问卷调查结果分析 | 第19-20页 |
| 3.3 小学数学教师问卷调查结果分析 | 第20-22页 |
| 3.4 初中数学教师问卷调查结果分析 | 第22-25页 |
| 3.5 问卷调查整体分析 | 第25-26页 |
| 第四章 新课标下做好中小学数学知识技能的衔接 | 第26-34页 |
| 4.1 数与代数部分的衔接 | 第26-28页 |
| 4.2 图形与几何部分的衔接 | 第28-31页 |
| 4.3 统计与概率部分的衔接 | 第31-32页 |
| 4.4 综合与实践部分的衔接 | 第32-34页 |
| 第五章 新课标下做好中小学数学思想方法的衔接 | 第34-38页 |
| 5.1 模型思想方法的衔接 | 第34-35页 |
| 5.2 数形结合思想方法的衔接 | 第35-36页 |
| 5.3 化归思想方法的衔接 | 第36-38页 |
| 第六章 新课标下做好中小学教法学法的衔接 | 第38-43页 |
| 6.1 数学教学方法的衔接 | 第38-40页 |
| 6.1.1 从小学角度做好教学方法衔接 | 第38-39页 |
| 6.1.2 从初中角度做好教学方法衔接 | 第39-40页 |
| 6.2 数学学习方法的衔接 | 第40-43页 |
| 6.2.1 从小学角度做好学习方法衔接 | 第40-41页 |
| 6.2.2 从初中角度做好学习方法衔接 | 第41-43页 |
| 总结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附A：攻读硕士期间发表论文 | 第47-48页 |
| 附B：调查问卷 | 第48-52页 |