| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-33页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第15-19页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第15-16页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第16-19页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第19-28页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第19-21页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第21-28页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第28-29页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第28页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 1.4 论文创新及不足 | 第29-33页 |
| 1.4.1 论文创新 | 第29-30页 |
| 1.4.2 论文不足 | 第30-33页 |
| 第二章 公安院校法治观教育概述 | 第33-57页 |
| 2.1 公安院校法治观教育的概念界定 | 第34-38页 |
| 2.1.1 法治观教育的基本概念 | 第34-36页 |
| 2.1.2 公安院校法治观教育的基本概念 | 第36-38页 |
| 2.2 公安院校法治观教育的基本框架 | 第38-50页 |
| 2.2.1 构成要素：法治观教育的静态结构 | 第39-42页 |
| 2.2.2 教材拓展：法治观教育的内容体系 | 第42-44页 |
| 2.2.3 运行机制：法治观教育的动态模式 | 第44-46页 |
| 2.2.4 载体依托：法治观教育的手段选择 | 第46-48页 |
| 2.2.5 环境塑造：法治观教育的条件保障 | 第48-50页 |
| 2.3 公安院校法治观教育的基本特征 | 第50-57页 |
| 2.3.1 法治观教育的理论灌输性 | 第51-52页 |
| 2.3.2 法治观教育的客观强制性 | 第52-54页 |
| 2.3.3 法治观教育的意识形态性 | 第54-57页 |
| 第三章 公安院校法治观教育的独特意义 | 第57-83页 |
| 3.1 法治观教育是公安院校践行全面依法治国的根本要求 | 第57-67页 |
| 3.1.1 公安院校法治观教育与普通高校相比的特殊性 | 第58-59页 |
| 3.1.2 公安院校落实全面依法治国需要树立法治观念 | 第59-62页 |
| 3.1.3 公安院校落实全面依法治国需要传播守法意识 | 第62-64页 |
| 3.1.4 公安院校落实全面依法治国需要加强法治观教育 | 第64-67页 |
| 3.2 法治观教育是公安院校思想政治教育改革的时代要求 | 第67-74页 |
| 3.2.1 传统思想政治教育“德育范式”的局限性 | 第67-70页 |
| 3.2.2 思想政治教育面临的新形势和新挑战 | 第70-72页 |
| 3.2.3 公安院校法治观教育范式对传统德育范式的超越 | 第72-74页 |
| 3.3 法治观教育是践行人民警察核心价值观的重要保障 | 第74-83页 |
| 3.3.1 人民警察核心价值观要落实在法治观之中 | 第75-78页 |
| 3.3.2 捍卫法律尊严是人民警察核心价值观的客观衡量标准 | 第78-80页 |
| 3.3.3 法治观教育是培育人民警察核心价值观的重要途径 | 第80-83页 |
| 第四章 公安院校法治观教育的学理依据 | 第83-111页 |
| 4.1 法治观教育的国家意识形态理论 | 第83-90页 |
| 4.1.1 唯物史观的辩证法原理 | 第84-86页 |
| 4.1.2 无产阶级“阶级意识”理论 | 第86-88页 |
| 4.1.3 无产阶级专政的国家机器理论 | 第88-90页 |
| 4.2 中国化马克思主义中的法治观建设思想 | 第90-103页 |
| 4.2.1 新中国建立初期的法治建设思维 | 第91-94页 |
| 4.2.2 民主与法制相统一的法治建设理念 | 第94-97页 |
| 4.2.3“三个代表”统领下的法治社会建设思路 | 第97-99页 |
| 4.2.4 科学发展观下的法治建设路径 | 第99-101页 |
| 4.2.5 全面依法治国的现代国家治理基础 | 第101-103页 |
| 4.3 思想政治教育学中的范式转换原理 | 第103-111页 |
| 4.3.1 范式转换催生思想政治教育元理论的新发展 | 第104-106页 |
| 4.3.2 从“德育范式”向“法治教育范式”融合统一的必然性 | 第106-108页 |
| 4.3.3 两个规律：思想政治教育学研究对象的再审视 | 第108-111页 |
| 第五章 公安院校法治观教育的现实依据 | 第111-139页 |
| 5.1 社会主义初级阶段是法治观教育的国情依据 | 第112-121页 |
| 5.1.1 社会主义初级阶段社会法律体系需进一步凝练 | 第112-115页 |
| 5.1.2 社会主义初级阶段公民法治观念需进一步塑造 | 第115-116页 |
| 5.1.3 社会主义初级阶段公民法治教育体系需进一步强化 | 第116-118页 |
| 5.1.4 社会主义初级阶段公安院校法治教育面临的困境 | 第118-121页 |
| 5.2 抵御西方错误价值观冲击是建构法治观教育的重大使命 | 第121-130页 |
| 5.2.1 当代西方价值观的渗透及其危害 | 第121-124页 |
| 5.2.2 抵御西方价值观渗透是思想政治教育的重要职责 | 第124-126页 |
| 5.2.3 法治观教育是抵御西方价值观冲击的有力武器 | 第126-128页 |
| 5.2.4 公安院校法治观教育在西方价值观冲击下面临的挑战 | 第128-130页 |
| 5.3 全面深化公安改革是公安院校法治观教育的实践依据 | 第130-139页 |
| 5.3.1 法治观教育是推进深化公安改革的精神动力 | 第130-133页 |
| 5.3.2 全面深化公安改革需要树立以“法治”为核心的价值观 | 第133-136页 |
| 5.3.3 全面深化公安改革需要通过法律加以实施 | 第136-139页 |
| 第六章 建构公安院校法治观教育的基本路径 | 第139-169页 |
| 6.1 新形势下推进公安院校思想政治教育的观念变革 | 第139-150页 |
| 6.1.1 全面建成小康社会需要推进思想政治教育的观念变革 | 第141-144页 |
| 6.1.2 全面深化改革需要推进思想政治教育的观念变革 | 第144-147页 |
| 6.1.3 全面依法治国需要推进思想政治教育的观念变革 | 第147-149页 |
| 6.1.4 全面从严治党需要推进思想政治教育的观念变革 | 第149-150页 |
| 6.2 以“依法治国”为目标，完善公安院校法治观教育路径 | 第150-158页 |
| 6.2.1 提升法律在现代国家治理体系中的基础性地位 | 第151-154页 |
| 6.2.2 加强现代国家治理体系中法治观念的意识形态功能 | 第154-156页 |
| 6.2.3 加快法治观教育在现代国家治理体系大众化中的普及进程 | 第156-158页 |
| 6.3 以全面深化公安改革为指导，筑牢公安院校法治观教育基石 | 第158-169页 |
| 6.3.1 加深思想政治方向引领 | 第159-161页 |
| 6.3.2 加强教材知识体系建设 | 第161-164页 |
| 6.3.3 加大教师队伍知识结构建设 | 第164-167页 |
| 6.3.4 提升公安院校办学层次和质量 | 第167-169页 |
| 结语 | 第169-171页 |
| 参考文献 | 第171-183页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第183-184页 |
| 致谢 | 第184-185页 |
