| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1“二语交流意愿”概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2 本研究中相关概念界定 | 第14-17页 |
| 2.2.1 外语课堂焦虑 | 第14页 |
| 2.2.2 自我觉察交流能力 | 第14-15页 |
| 2.2.3 学习动机 | 第15-16页 |
| 2.2.4 教师的即时行为 | 第16-17页 |
| 2.3 研究综述 | 第17-25页 |
| 2.3.1“交流意愿”研究之缘起与发展 | 第17-18页 |
| 2.3.2“交流意愿”成因之研究 | 第18页 |
| 2.3.3“二语交流意愿”成因之研究 | 第18-25页 |
| 2.3.3.1“二语交流意愿”成因之国外相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3.3.2“二语交流意愿”成因之国内相关研究 | 第20-23页 |
| 2.3.2.3 小结 | 第23-25页 |
| 2.4 理论基础 | 第25-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.3 研究方法及工具 | 第29-31页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第29-30页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第30-31页 |
| 3.4 研究过程 | 第31-32页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第32-54页 |
| 4.1 高中生英语课堂交流意愿及各影响因素之数据结果 | 第32-36页 |
| 4.1.1 高中生英语课堂交流意愿之数据结果 | 第32-35页 |
| 4.1.2 课堂焦虑之问卷调查结果 | 第35页 |
| 4.1.3 学习动机之问卷调查结果 | 第35页 |
| 4.1.4 自我觉察交流能力之问卷调查结果 | 第35-36页 |
| 4.1.5 教师即时行为之问卷调查结果 | 第36页 |
| 4.2 高中生英语课堂交流意愿及各影响因素之讨论 | 第36-50页 |
| 4.2.1 高中生英语课堂交流意愿现状之讨论 | 第36-40页 |
| 4.2.2 高中生英语课堂交流意愿之相关性 | 第40-50页 |
| 4.2.2.1 课堂焦虑与英语课堂交流意愿之相关性 | 第40-41页 |
| 4.2.2.2 学习动机与英语课堂交流意愿之相关性 | 第41-45页 |
| 4.2.2.3 自我觉察交流能力与英语课堂交流意愿之相关性 | 第45-47页 |
| 4.2.2.4 教师即时行为与英语交流意愿之相关性 | 第47-49页 |
| 4.2.2.5 小结 | 第49-50页 |
| 4.3 高中生英语课堂交流意愿之影响因素 | 第50-54页 |
| 4.3.1 小结 | 第53-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-58页 |
| 5.1 研究主要发现 | 第54页 |
| 5.2 对英语教学之启示 | 第54-57页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录Ⅰ 关于高中生英语课堂交流意愿及其影响因素的调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录Ⅱ 教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录Ⅲ 学生访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录Ⅳ 问卷可靠性分析 | 第68-70页 |
