| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章“语文学力”的概念界定及提升语文学力的重要意义 | 第14-22页 |
| 第一节 国内外关于“学力”和“语文学力”的研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国外对“学力”的研究 | 第14-15页 |
| 二、国内对“学力”的研究 | 第15-16页 |
| 三、“语文学力”的研究现状 | 第16-17页 |
| 第二节“语文学力”的概念界定 | 第17-18页 |
| 第三节 提升农村普通高中语文学力的重要意义 | 第18-22页 |
| 一、提升农村普通高中语文学力的理论意义 | 第18-20页 |
| 二、提升农村普通高中语文学力的实践意义 | 第20-22页 |
| 第二章 农村普通高中学生语文学力现状及成因分析 | 第22-30页 |
| 第一节 学生语文学力情况调查分析 | 第22-26页 |
| 一、学生中考语文试卷的完成情况调查分析 | 第22-24页 |
| 二、制约学生语文学力提升的因素调查分析 | 第24页 |
| 三、语文教师学科素养、教学方式、教育理念的调查分析 | 第24-26页 |
| 第二节 农村普通高中学生语文学力低下的原因 | 第26-30页 |
| 一、农村普通中学的学生自身的特殊性 | 第26-27页 |
| 二、教师的学科素养水平和教育教学理念的更新程度 | 第27-28页 |
| 三、农村普通高中新课程改革的推行程度 | 第28页 |
| 四、农村普通高中学生自身经验的局限性 | 第28页 |
| 五、家庭的学习氛围和当地的文化建设 | 第28-30页 |
| 第三章 提升农村普通中学学生的语文学力的策略与方法 | 第30-40页 |
| 第一节 强化语文学习内需力是提升语文学力的前提 | 第30-31页 |
| 一、明确语文学科的重要性 | 第30页 |
| 二、要树立信心，克服语文学习的畏难情绪 | 第30-31页 |
| 第二节 提高语文教师的专业素养是提升语文学力的保证 | 第31-32页 |
| 一、坚持阅读、积淀语文底蕴 | 第31页 |
| 二、紧跟时代前沿理念，勇于创新 | 第31-32页 |
| 三、加强信息技术与信息整合的实践 | 第32页 |
| 第三节 语文课堂是提升农村普通高中学生语文学力的主阵地 | 第32-36页 |
| 一、双向 | 第32-34页 |
| 二、互助 | 第34-35页 |
| 三、四环节 | 第35-36页 |
| 第四节 培养课外阅读习惯是提高学生语文学力的条件 | 第36-38页 |
| 一、大胆放手 | 第37页 |
| 二、加强阅读方法的指导 | 第37-38页 |
| 第五节 良好的家庭、社会氛围促进学生的语文学力的提升 | 第38-40页 |
| 一、营造良好的家庭氛围 | 第38-39页 |
| 二、加强社会文化背景建设 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-58页 |
| 后记 | 第58页 |
