| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 基于“标准”时代的新手教师专业发展的必然要求 | 第11页 |
| 1.1.2 丰富教师评价素养理论研究的客观需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 改善新手教师课堂教学评价行为的现实需要 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.3 研究评析 | 第18-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第19页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 研究重、难点与创新点 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究重、难点 | 第21页 |
| 1.5.2 创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 新手教师课堂教学评价素养研究的学理分析 | 第22-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 新手教师 | 第22页 |
| 2.1.2 素养 | 第22-23页 |
| 2.1.3 课堂教学评价 | 第23页 |
| 2.1.4 教师课堂教学评价素养 | 第23页 |
| 2.2 新手教师课堂教学评价素养的结构 | 第23-29页 |
| 2.2.1 3G素养结构模型 | 第23-24页 |
| 2.2.2 新手教师课堂教学评价素养的结构 | 第24-25页 |
| 2.2.3 新手教师课堂教学评价素养的各维度分析 | 第25-29页 |
| 2.3 培育新手教师课堂教学评价素养研究的理论基础 | 第29-32页 |
| 2.3.1 教师专业发展理论 | 第29-30页 |
| 2.3.2 多元智能理论 | 第30-31页 |
| 2.3.3 情境学习理论 | 第31-32页 |
| 第三章 新手教师课堂教学评价素养的现实考察 | 第32-43页 |
| 3.1 调查方案设计与实施 | 第32-34页 |
| 3.1.1 调查研究目的 | 第32页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第32页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第32-34页 |
| 3.2 调査结果分析 | 第34-39页 |
| 3.2.1 新手教师课堂教学评价素养的总体现状 | 第34页 |
| 3.2.2 调查结果在各结构维度的呈现 | 第34-39页 |
| 3.3 新手教师课堂教学评价素养的问题检视 | 第39-43页 |
| 3.3.1 新手教师对评价理念的理解不到位 | 第39-40页 |
| 3.3.2 新手教师的课堂教学评价知识匮乏 | 第40-41页 |
| 3.3.3 新手教师的课堂教学评价能力结构失衡 | 第41-43页 |
| 第四章 新手教师课堂教学评价素养问题的归因分析 | 第43-51页 |
| 4.1 职前培养重理论轻实践 | 第43-45页 |
| 4.1.1 评价课程设计缺乏系统和多元，致使评价知识储备不足 | 第43页 |
| 4.1.2 职前评价实践带有“套用”和“模仿”色彩 | 第43-44页 |
| 4.1.3 教育实践考核标准不全面 | 第44-45页 |
| 4.2 入职教育忽视评价素养的培育 | 第45-47页 |
| 4.2.1 入职培训形式单一 | 第45页 |
| 4.2.2 缺少良好的评价示范活动 | 第45-46页 |
| 4.2.3 入职教育考核标准不一 | 第46-47页 |
| 4.3 职后缺少教师评价素养提升的内外部环境 | 第47-51页 |
| 4.3.1 社会评价环境限制教师评价素养的发展 | 第47页 |
| 4.3.2 学校缺少相关支持环境 | 第47-49页 |
| 4.3.3 新手教师评价实践不足 | 第49-51页 |
| 第五章 新手教师课堂教学评价素养的提升策略 | 第51-60页 |
| 5.1 职前培养注重理论与实践的交叉互动 | 第51-53页 |
| 5.1.1 结合实际需要，丰富评价理论课程 | 第51页 |
| 5.1.2 职前教育实践中加强交流和反思 | 第51-53页 |
| 5.1.3 建立健全教育实践考核制度 | 第53页 |
| 5.2 入职教育重视评价素养的培育 | 第53-55页 |
| 5.2.1 丰富入职培训形式，增加评价相关的内容 | 第53-54页 |
| 5.2.2 鼓励良好评价实践的示范 | 第54页 |
| 5.2.3 规范入职教育考核标准 | 第54-55页 |
| 5.3 职后多方形成提升新手教师评价素养的合力 | 第55-60页 |
| 5.3.1 优化社会评价环境 | 第55-56页 |
| 5.3.2 学校提供专业的支持性环境 | 第56-57页 |
| 5.3.3 发挥新手教师的内动力，改善自身评价实践 | 第57-60页 |
| 第六章 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 附录一 新手教师课堂教学评价素养调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
