| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起及价值 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 问题与展望 | 第12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| 四、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 艾伟《阅读心理·国语问题》概述 | 第15-28页 |
| 第一节 艾伟及《阅读心理·国语问题》简介 | 第15-17页 |
| 一、艾伟生平 | 第15-17页 |
| 二、《阅读心理·国语问题》简介 | 第17页 |
| 第二节 艾伟《阅读心理·国语问题》创作的因素 | 第17-28页 |
| 一、艾伟《阅读心理·国语问题》创作的内部因素 | 第18-19页 |
| 二、艾伟《阅读心理·国语问题》创作的外部因素 | 第19-28页 |
| 第二章 艾伟《阅读心理·国语问题》的主要内容和研究成果 | 第28-38页 |
| 第一节 阅读兴趣研究 | 第28-30页 |
| 一、艾伟对国外阅读兴趣理论的研究 | 第28-29页 |
| 二、艾伟对国语阅读兴趣的实验研究及主要成果 | 第29-30页 |
| 第二节 朗读与默读研究 | 第30-35页 |
| 一、朗读与默读的关系 | 第30-31页 |
| 二、朗读与默读研究的主要成果 | 第31-35页 |
| 第三节 辞句和作文研究 | 第35-38页 |
| 一、辞句问题研究及其成果 | 第35-36页 |
| 二、作文问题研究及其成果 | 第36-38页 |
| 第三章 艾伟《阅读心理·国语问题》的历史地位及不足之处 | 第38-44页 |
| 第一节 艾伟《阅读心理·国语问题》的历史地位 | 第38-42页 |
| 一、深化当时语文教育理论科学化 | 第38-39页 |
| 二、促进当时语文教育研究实验化 | 第39-40页 |
| 三、加快当时语文教育研究中国化 | 第40-42页 |
| 第二节 艾伟《阅读心理·国语问题》的不足之处 | 第42-44页 |
| 一、有些实验研究不够深入全面 | 第42页 |
| 二、部分研究存在历史局限性 | 第42-44页 |
| 第四章 艾伟《阅读心理·国语问题》对当代语文教育的启示 | 第44-53页 |
| 第一节 艾伟《阅读心理·国语问题》研究对当代语文教学的启示 | 第44-48页 |
| 一、语文教学要遵循儿童心理认知规律 | 第44-45页 |
| 二、语文教师要客观认识作文错误的因素 | 第45页 |
| 三、语文教师要重视学生默读习惯的养成 | 第45-47页 |
| 四、语文教师要积极进行默读能力训练 | 第47-48页 |
| 第二节 艾伟《阅读心理·国语问题》对当代语文教材选文的启示 | 第48-50页 |
| 一、语文教材选文要遵循儿童阅读兴趣 | 第48-49页 |
| 二、儿童文学创作者要遵循儿童阅读兴趣 | 第49-50页 |
| 第三节 艾伟《阅读心理·国语问题》对当代语文教育研究的启示 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间论文发表情况 | 第58-59页 |
