| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 时代背景：翻转课堂教学模式仍处于探索阶段 | 第10页 |
| 1.1.2 课程背景：当前高中数学课程现状与问题 | 第10页 |
| 1.1.3 地区背景： 凉山民族教育“天不时、地不利、人不和”的现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的目标 | 第14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.6 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 凉山民族地区高中数学课程学生学习方式调查分析 | 第17-28页 |
| 2.1 民族学生高中数学课程学习方式调查的意义 | 第17-18页 |
| 2.2 问卷调查的基本情况 | 第18页 |
| 2.3 问卷调查的数据统计 | 第18-23页 |
| 2.4 民族学生高中数学课程学习方式现状分析 | 第23-25页 |
| 2.5 民族地区高中数学课程教师教学方式现状分析 | 第25-26页 |
| 2.6 对民族地区高中数学课程教育现状思考 | 第26-28页 |
| 第三章 凉山民族地区高中数学课程“翻转课堂”教学设计 | 第28-33页 |
| 3.1 翻转课堂教学模式的定义 | 第28页 |
| 3.2 翻转课堂教学模式的特征 | 第28-29页 |
| 3.3 翻转课堂教学模式的基础理论 | 第29-31页 |
| 3.3.1 掌握学习理论 | 第29-30页 |
| 3.3.2 建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 3.4 凉山民族地区高中数学课程的翻转课堂教学设计 | 第31-33页 |
| 第四章 应用研究实践 | 第33-54页 |
| 4.1 实践方案 | 第33页 |
| 4.2 实践过程 | 第33-40页 |
| 4.2.1 前期准备工作阶段 | 第33页 |
| 4.2.2 实践阶段 | 第33-40页 |
| 4.3 个案研究分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 学生基本情况介绍 | 第40页 |
| 4.3.2 学生自主学习模式的构建 | 第40-41页 |
| 4.3.3 学生学习习惯的培养 | 第41-42页 |
| 4.4 实践过程反思 | 第42-43页 |
| 4.5 教学成效 | 第43-52页 |
| 4.6 民族地区高中数学课程实行翻转课堂的有效性和可行性分析 | 第52-54页 |
| 第五章 启示与反思 | 第54-58页 |
| 5.1 研究的认识与收获 | 第54页 |
| 5.2 存在的问题 | 第54-56页 |
| 5.3 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63页 |
