分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-10页 |
| 三、研究问题 | 第10页 |
| 四、论文框架 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述以及相关研究 | 第12-20页 |
| 第一节 国内外有关分层教学的研究 | 第12-14页 |
| 一、国内有关分层教学的研究 | 第12-13页 |
| 二、国外有关分层教学的研究 | 第13-14页 |
| 第二节 理论基础 | 第14-16页 |
| 一、最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 二、掌握学习理论 | 第15页 |
| 三、教学最优化理论 | 第15-16页 |
| 第三节 阅读教学的内涵 | 第16-17页 |
| 第四节 阅读教学的模式 | 第17-18页 |
| 一、自上而下模式 | 第17页 |
| 二、自下而上模式 | 第17-18页 |
| 三、互动模式 | 第18页 |
| 第五节 分层教学的内涵 | 第18-20页 |
| 第二章 分层教学在高中英语阅读教学中的实施 | 第20-36页 |
| 第一节 实施前的准备 | 第20-22页 |
| 一、调查对象 | 第20页 |
| 二、调查结果 | 第20-22页 |
| 第二节 学生分层 | 第22-23页 |
| 第三节 教学目标分层 | 第23-24页 |
| 第四节 教学分层 | 第24-27页 |
| 一、阅读前的分层设计 | 第25-26页 |
| 二、阅读中的分层设计 | 第26-27页 |
| 三、阅读后的分层设计 | 第27页 |
| 第五节 作业分层 | 第27-28页 |
| 第六节 评价分层 | 第28页 |
| 第七节 实施案例 | 第28-36页 |
| 第三章 实验结果和分析 | 第36-44页 |
| 第一节 分层阅读教学的实验结果 | 第36-40页 |
| 一、分层前后考试成绩情况 | 第36-38页 |
| 二、分层前后学习阅读的情感态度变化情况 | 第38-39页 |
| 三、分层前后学习阅读策略变化情况 | 第39-40页 |
| 第二节 实验结果分析 | 第40-44页 |
| 一、提高了学生的学习兴趣 | 第40-41页 |
| 二、提高了学生学习的主动性 | 第41页 |
| 三、有效缩小了学生间的两极分化 | 第41-44页 |
| 第四章 研究结论 | 第44-48页 |
| 第一节 通过实践得到的启示 | 第44-45页 |
| 第二节 该模式存在的局限性 | 第45页 |
| 第三节 建议 | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-58页 |
| 附录三 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
