| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 课题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 研究综述 | 第15-27页 |
| 2.1 关于学案的研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 学案的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学案的编写 | 第17-18页 |
| 2.2 关于教学模式的研究 | 第18-22页 |
| 2.2.1 教学模式的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学模式的分类 | 第20-22页 |
| 2.3 分层学案导学教学模式的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第23页 |
| 2.3.3 发现学习理论 | 第23-24页 |
| 2.3.4“学习金字塔”理论 | 第24-25页 |
| 2.4 分层学案导学教学模式的实践基础 | 第25-27页 |
| 2.4.1 杜郎口中学“10+35”模式 | 第25页 |
| 2.4.2 江西武宁宁大中学“自助式开放型课堂” | 第25-27页 |
| 第3章 对分层学案导学模式的认识 | 第27-39页 |
| 3.1 分层学案导学模式的构建 | 第27-32页 |
| 3.1.1 分层学案导学模式构成的基本要素 | 第27-28页 |
| 3.1.2 分层学案导学模式的基本框架 | 第28-30页 |
| 3.1.3 分层学案导学教学模式的特点 | 第30页 |
| 3.1.4 分层学案导学模式的构建过程 | 第30-32页 |
| 3.2 数学分层学案的编写 | 第32-37页 |
| 3.2.1 数学分层学案的设计原则 | 第32-33页 |
| 3.2.2 数学分层学案结构及说明 | 第33-35页 |
| 3.2.3 初中数学分层学案编制过程 | 第35-37页 |
| 3.3 分层学案导学教学模式的课堂基本操作程序 | 第37-39页 |
| 第4章 分层学案导学的实践应用 | 第39-53页 |
| 4.1 分层学案编写实例 | 第39-44页 |
| 4.1.1 课前预习部分的编写 | 第39-40页 |
| 4.1.2 课堂探究部分的编写 | 第40-42页 |
| 4.1.3 课后训练部分的编写 | 第42-44页 |
| 4.2 导学案实施课例 | 第44-53页 |
| 4.2.1 命题课分层学案导学模式课例——分数的大小比较 | 第44-47页 |
| 4.2.2 概念课分层学案导学模式课例——比的意义 | 第47-53页 |
| 第5章 对“分层学案导学”教学实践的评价 | 第53-68页 |
| 5.1 导学案编写前调查问卷分析 | 第53-59页 |
| 5.1.1 问卷的设计 | 第53-54页 |
| 5.1.2 问卷的实施 | 第54页 |
| 5.1.3 问卷结果及分析 | 第54-59页 |
| 5.2 关于“分层学案导学”模式的访谈分析 | 第59-65页 |
| 5.2.1 访谈提纲及说明 | 第59-60页 |
| 5.2.2 访谈实录 | 第60-63页 |
| 5.2.3 访谈资料分析 | 第63-65页 |
| 5.3 关于“分层学案”导学模式阶段性成绩分析 | 第65-68页 |
| 5.3.1 成绩分析提纲及说明 | 第65-66页 |
| 5.3.2 成绩统计结果及分析 | 第66-68页 |
| 第6章 反思与总结 | 第68-71页 |
| 6.1 研究的不足与建议 | 第68-69页 |
| 6.2 总结与展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-90页 |
| 致谢 | 第90页 |