| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 一、“学会学习”是教育目标的终极追求 | 第9页 |
| 二、新课标对高中语文教师设计作业的启示 | 第9页 |
| 三、高中生反思性学习能力的培养问题需要重视 | 第9-10页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 一、关于“语文学习日记”的相关概念 | 第10-11页 |
| 二、关于“反思性学习”的相关概念 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 一、国外相关研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内相关研究现状 | 第13-17页 |
| 第四节 研究思路、方法及意义 | 第17-20页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-20页 |
| 第二章 应用反思性语文学习日记的可行性分析 | 第20-28页 |
| 第一节 理论基础 | 第20-21页 |
| 一、《普通高中语文课程标准》 | 第20页 |
| 二、元认知理论 | 第20页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 四、建构主义学习理论 | 第21页 |
| 第二节 高中语文学科特点及教学现状分析 | 第21-25页 |
| 一、高中语文学科特点概说 | 第21-22页 |
| 二、高中语文教学现状分析及其对策刍议 | 第22-25页 |
| 第三节 研究基础与对象 | 第25-26页 |
| 一、研究基础 | 第25-26页 |
| 二、研究对象 | 第26页 |
| 第四节 小结 | 第26-28页 |
| 第三章 反思性语文学习日记应用方案设计 | 第28-36页 |
| 第一节 将反思性学习日记与学习模块相结合 | 第28-30页 |
| 一、基础知识模块反思性学习日记内容 | 第28-30页 |
| 二、阅读模块反思性学习日记内容 | 第30页 |
| 三、写作模块反思性学习日记内容 | 第30页 |
| 第二节 教师指导学生书写反思性学习日记 | 第30-33页 |
| 一、指导学生对学习内容进行反思 | 第30-31页 |
| 二、指导学生对学习方法进行反思 | 第31页 |
| 三、指导学生对学习结果进行反思 | 第31-33页 |
| 四、组织反思性学习日记交流活动 | 第33页 |
| 第三节 小结 | 第33-36页 |
| 一、反思性语文学习日记的模型设计 | 第33-34页 |
| 二、反思性语文学习日记的应用方案设计 | 第34-36页 |
| 第四章 行动研究 | 第36-53页 |
| 第一节 第一轮行动研究 | 第36-39页 |
| 一、实践方案 | 第36页 |
| 二、调查结果分析 | 第36-39页 |
| 三、总结和反思 | 第39页 |
| 第二节 第二轮行动研究 | 第39-45页 |
| 一、研究思路 | 第39-40页 |
| 二、第一步实践方案 | 第40-43页 |
| 三、第二步实践方案 | 第43-44页 |
| 四、高一（1）班反思性学习日记内容分析 | 第44页 |
| 五、两个班比较研究结果分析 | 第44-45页 |
| 第三节 第三轮行动研究 | 第45-51页 |
| 一、实践方案 | 第45页 |
| 二、案例分析 | 第45-49页 |
| 三、调查及访谈分析 | 第49-51页 |
| 第四节 小结 | 第51-53页 |
| 一、将语文学习日记应用于高中生反思性学习中的积极作用 | 第51页 |
| 二、不足之处即未来实践与研究的方向 | 第51-53页 |
| 第五章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 一、专著类 | 第54页 |
| 二、期刊论文类 | 第54-55页 |
| 三、硕博论文类 | 第55-56页 |
| 附录一：学生“天天语文”读写笔记展示 | 第56-57页 |
| 附录二：调查问卷一 | 第57-60页 |
| 附录三：《人是一根能思想的苇草》学生反思性学习日记 | 第60-62页 |
| 附录四：学生关于辩论赛学习日记 | 第62-63页 |
| 附录五：调查问卷二 | 第63-64页 |
| 附录六：访谈提纲 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |