| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| 三、研究思路、基本观点与创新之处 | 第17-19页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）基本观点 | 第18页 |
| （三）创新之处 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 常态化的一般理论 | 第20-35页 |
| 一、常态化的科学内涵 | 第20-24页 |
| （一）常态化的概念 | 第20-22页 |
| （二）常态化的要义 | 第22-23页 |
| （三）常态化的基本特征 | 第23-24页 |
| 二、常态化提出的条件和针对性 | 第24-28页 |
| （一）常态化提出的条件 | 第25-26页 |
| （二）常态化发展的针对性 | 第26-27页 |
| （三）常态、非常态和新常态的区别和联系 | 第27-28页 |
| 三、常态化的理论基础 | 第28-35页 |
| （一）马克思主义理论中的常态化思想 | 第28-30页 |
| （二）中国传统文化理论中的常态化思想 | 第30-32页 |
| （三）西方哲学中的常态化理论 | 第32-35页 |
| 第二章 大学生思想政治教育常态化及其意义 | 第35-45页 |
| 一、大学生思想政治教育常态化 | 第35-42页 |
| （一） 大学生思想政治教育常态化的特定内涵 | 第35-36页 |
| （二）大学生思想政治教育常态化的基本内容 | 第36-37页 |
| （三）大学生思想政治教育常态化的主要特点 | 第37-39页 |
| （四）大学生思想政治教育常态化的精神实质 | 第39-42页 |
| 二、大学生思想政治教育常态化的意义 | 第42-45页 |
| （一）提高教育主客体的自觉能动性 | 第42-43页 |
| （二）促进教育主客体角色定位及分工与协调关系 | 第43-44页 |
| （三）增强思想教育工作的可控性、预见性和实效性 | 第44-45页 |
| 第三章 大学生思想政治教育常态化和非常态化发展的历史与经验教训 | 第45-61页 |
| 一、大学生思想政治教育史中的常态化与非常态化发展进程 | 第45-50页 |
| （一）建国初期大学生思想政治教育发展状态 | 第45-46页 |
| （二）全面建设社会主义时期大学生思想政治教育发展状态 | 第46-47页 |
| （三）改革开放新时期大学生思想政治教育发展状态 | 第47-49页 |
| （四）不同时期大学生思想政治教育发展状态评析 | 第49-50页 |
| 二、建国以来大学生思想政治教育常态化发展的基本经验 | 第50-55页 |
| （一）坚持思想政治教育与各个时期党的中心任务结合 | 第50-51页 |
| （二）重视政治方向和理想信念教育 | 第51-52页 |
| （三）坚持各种形式的社会实践 | 第52-53页 |
| （四）实行党组织对思想政治教育的统一领导 | 第53-55页 |
| 三、大学生思想政治教育“非常态”发展状态的问题分析 | 第55-61页 |
| （一）唯书、唯上、泛政治化意识严重 | 第55-57页 |
| （二）规范性与稳定性差 | 第57-58页 |
| （三）口号式、运动式形式主义问题突出 | 第58-59页 |
| （四）效率和效用偏低 | 第59-61页 |
| 第四章 当前大学生思想政治教育常态化发展困境的原因分析 | 第61-73页 |
| 一、大学生思想教育面临的不确定性因素增多 | 第61-65页 |
| （一）教育环境复杂多变 | 第61-63页 |
| （二）教育对象的非可控因素增多 | 第63-64页 |
| （三）教育者存在诸多不适应性 | 第64-65页 |
| 二、大学生思想教育缺乏自主活动意识和空间 | 第65-69页 |
| （一）观念上存在对上级组织和领导的依赖性 | 第65-66页 |
| （二）人员编制、教育者职责等因素的不利困境 | 第66-67页 |
| （三）队伍整体缺乏常态化的素质能力 | 第67-68页 |
| （四）教育者各个部分合作创新机制没有形成 | 第68-69页 |
| 三、主客体配合程度偏低 | 第69-73页 |
| （一）思想政治教育活动的价值认同一致性差 | 第69-70页 |
| （二）被教育者活动参与程度偏低 | 第70-71页 |
| （三）教育者与被教育者沟通机制没有形成 | 第71页 |
| （四）缺乏多元参与的全面评价体系机制 | 第71-73页 |
| 第五章 以新常态辩证思维引领大学生思想政治教育常态化发展 | 第73-86页 |
| 一、科学思维范式的常态化思维难以适应新常态发展要求 | 第73-77页 |
| （一）常态化活动与模式化、规律性 | 第74页 |
| （二）常态化理论中的控制论与功利心态 | 第74-75页 |
| （三）常态化的制度机制论与“有为”观 | 第75-76页 |
| （四）超越科学主义思维方式的新常态思维 | 第76-77页 |
| 二、适应与引领大学生思想教育新常态的策略 | 第77-81页 |
| （一）激活多元主体性与探索协同创新模式 | 第77-78页 |
| （二）在动态平衡中实现良性运行 | 第78-79页 |
| （三）注重内涵发展与质化提升 | 第79-80页 |
| （四）做好对策执行、灵活适应、积极引领相统一 | 第80-81页 |
| 三、思想政治教育的新常态思维要坚持辩证发展观 | 第81-86页 |
| （一）在变化中求不变 | 第81-82页 |
| （二）在多元中抓根本 | 第82-83页 |
| （三）在日常中谋长远 | 第83-84页 |
| （四）在规范中促落实 | 第84-86页 |
| 第六章 大学生思想政治教育常态化发展构想 | 第86-101页 |
| 一、思想政治教育教学与管理常态化发展目标 | 第86-90页 |
| （一）实现教育教学理念的先进性 | 第86-87页 |
| （二）推进课程设置和教材编写的稳定发展 | 第87-88页 |
| （三）形成注重过程性、全面性、规范性评定体系 | 第88-89页 |
| （四）探索教学与管理有机结合的系统性机制、制度与模式 | 第89-90页 |
| 二、大学生日常思想政治教育常态化发展模式探索 | 第90-96页 |
| （一）大学生思想政治教育目标常态化 | 第90-91页 |
| （二）大学生思想政治教育活动常态化 | 第91-93页 |
| （三）大学生思想政治教育管理常态化 | 第93-94页 |
| （四）大学生社会实践和社会服务常态化 | 第94-95页 |
| （五）大学生思想政治教育队伍建设常态化 | 第95-96页 |
| 三、环境熏陶与文化渗透常态化发展模式建设 | 第96-101页 |
| （一）校园物质文化建设常态化 | 第96-97页 |
| （二）校园制度文化与精神文化建设常态化 | 第97-98页 |
| （三）校园文化创造和利用常态化 | 第98-101页 |
| 结语 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 后记 | 第107-108页 |
| 在学校期间公开发表的论文及著作情况 | 第108页 |
