| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 研究综述 | 第8-22页 |
| ·智慧及其相关概念辨析 | 第8-13页 |
| ·智慧 | 第8-10页 |
| ·行为智慧 | 第10页 |
| ·智慧行为 | 第10-11页 |
| ·智力 | 第11-12页 |
| ·智慧与行为智慧、智慧行为，智慧与智力之间的关系 | 第12-13页 |
| ·智慧的心理学研究 | 第13-20页 |
| ·智慧的内隐理论与外显理论 | 第13-15页 |
| ·柏林智慧范式 | 第15-19页 |
| ·智慧与心理健康 | 第19-20页 |
| ·青少年行为智慧的相关研究 | 第20页 |
| ·问题的提出 | 第20-22页 |
| ·以往研究的不足 | 第20-21页 |
| ·本研究拟解决的问题及其意义 | 第21-22页 |
| 第二部分 研究设计 | 第22-26页 |
| ·概念界定 | 第22页 |
| ·研究思路与目标 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究目标 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·工具与材料 | 第23页 |
| ·研究步骤 | 第23-26页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第26-40页 |
| ·长度（字数）分析 | 第26页 |
| ·青少年关键事件结构分析 | 第26-31页 |
| ·两位编码者对相同关键事件编码的差异比较 | 第26-28页 |
| ·关键事件归类一致性检验及编码信度系数 | 第28-30页 |
| ·青少年关键事件的结构 | 第30-31页 |
| ·青少年应对方式结构分析 | 第31-34页 |
| ·两位编码者对相同应对方式编码的差异比较 | 第31-32页 |
| ·应对方式归类一致性检验及编码信度系数 | 第32-33页 |
| ·青少年应对方式结构 | 第33-34页 |
| ·关键事件、应对方式与社会智力之间的相关分析 | 第34-37页 |
| ·关键事件与应对方式的相关分析 | 第34-35页 |
| ·关键事件与社会智力的相关分析 | 第35-36页 |
| ·应对方式与社会智力之间的相关分析 | 第36-37页 |
| ·年级、学校以及性别对关键事件类别和应对方式的影响 | 第37-40页 |
| ·年级、学校以及性别对受访者所遇关键事件类别的影响 | 第37-38页 |
| ·年级、学校以及性别对受访者应对方式的影响 | 第38-40页 |
| 第四部分 讨论及教育建议 | 第40-45页 |
| ·讨论 | 第40-43页 |
| ·编码者的信度 | 第40-41页 |
| ·关键事件、应对方式和社会智力三者之间的相关 | 第41-42页 |
| ·年级、学校以及性别对关键事件类别和应对方式的影响 | 第42-43页 |
| ·教育建议 | 第43-45页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第45-47页 |
| ·结论 | 第45-46页 |
| ·问题与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 附录一：青少年行为事件访谈纲要 | 第50-51页 |
| 附录二：访谈过程问题参考及注意事项 | 第51-52页 |
| 附录三：中学生社会智力问卷例题 | 第52-53页 |
| 附录四：编码标准样例 | 第53-54页 |
| 附录五：录音文本编码片段样例 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第56页 |
