| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究难点和创新点 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究难点 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 思想政治教育个体价值概述 | 第16-25页 |
| 2.1 价值的含义 | 第16页 |
| 2.2 思想政治教育价值的内涵和类型 | 第16-17页 |
| 2.2.1 思想政治教育价值的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 思想政治教育价值的类型 | 第17页 |
| 2.3 思想政治教育个体价值的含义和内容 | 第17-20页 |
| 2.3.1 思想政治教育个体价值的含义 | 第17-18页 |
| 2.3.2 思想政治教育个体价值的内容 | 第18-20页 |
| 2.4 思想政治教育的个体价值与社会价值的关系 | 第20-21页 |
| 2.5 思想政治教育个体价值研究的理论和依据 | 第21-25页 |
| 2.5.1 思想政治教育个体价值研究的理论 | 第21-23页 |
| 2.5.2 思想政治教育个体价值研究的依据 | 第23-25页 |
| 第3章 “90后”大学生思想政治教育个体价值实现中存在的问题及原因分析 | 第25-36页 |
| 3.1 “90后”大学生的含义 | 第25页 |
| 3.2 “90后”大学生群体特征分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 思想行为方面 | 第26-28页 |
| 3.2.2 价值观方面 | 第28-30页 |
| 3.3 “90后”大学生思想政治教育的个体价值实现存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.3.1 思想政治教育自身的问题 | 第30-32页 |
| 3.3.2 思想政治教育环境的问题 | 第32页 |
| 3.3.3 “90后”大学生自身的问题 | 第32-33页 |
| 3.4 “90后”大学生思想政治教育的个体价值实现存在问题的原因分析 | 第33-36页 |
| 3.4.1 受到传统思想观念的负面影响 | 第33页 |
| 3.4.2 受到历史上片面的教育理念的影响 | 第33-34页 |
| 3.4.3 受到片面的教育价值观和功利化追求的影响 | 第34-36页 |
| 第4章 “90后”大学生思想政治教育个体价值实现的对策 | 第36-49页 |
| 4.1 树立以人为本的思想政治教育理念 | 第36-38页 |
| 4.1.1 尊重大学生的内在心理需要 | 第36-37页 |
| 4.1.2 重视大学生的个体差异性 | 第37页 |
| 4.1.3 思想政治教育要与生活、与大学生实际相贴近 | 第37-38页 |
| 4.2 重视思想政治教育个体价值实现的个体内在要求 | 第38-40页 |
| 4.2.1 提高 “90后”大学生对思想政治教育个体价值的认识和理解 | 第38页 |
| 4.2.2 强化 “90后”大学生的个体价值意识 | 第38页 |
| 4.2.3 培养 “90后”大学生的个体主体性 | 第38-40页 |
| 4.3 丰富和完善思想政治教育的内容 | 第40-42页 |
| 4.3.1 让思想政治教育的内容有时代性 | 第40页 |
| 4.3.2 让思想政治教育的内容有层次性 | 第40-42页 |
| 4.4 采用灵活多样的思想政治教育方法 | 第42-44页 |
| 4.4.1 理论教育与实践教育相结合 | 第42-43页 |
| 4.4.2 采用情感熏陶的教育方式 | 第43页 |
| 4.4.3 发挥网络思想政治教育作用 | 第43-44页 |
| 4.5 加强思想政治教育队伍的建设，为个体价值的实现创造条件 | 第44-46页 |
| 4.5.1 提高思想政治理论课教师的专业素养和人格魅力 | 第44-46页 |
| 4.5.2 提高辅导员的专业化程度 | 第46页 |
| 4.6 优化思想政治教育环境 | 第46-49页 |
| 4.6.1 优化家庭环境 | 第46-47页 |
| 4.6.2 优化学校环境 | 第47页 |
| 4.6.3 优化社会大环境 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第54页 |
