| 摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第15-25页 |
| 1.1 选题依据 | 第15-19页 |
| 1.1.1 经济社会发展的需要 | 第15-16页 |
| 1.1.2 高等教育改革与发展的需要 | 第16页 |
| 1.1.3 体育改革与发展的需要 | 第16-17页 |
| 1.1.4 体育教育专业人才培养模式多样化的需要 | 第17-18页 |
| 1.1.5 学校体育特别是基础教育改革与发展的需要 | 第18-19页 |
| 1.1.6 体育教育理论与实践相结合的需要 | 第19页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第20页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 1.3.1 人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| 1.3.2 中国特色的社会主义理论体系 | 第21-22页 |
| 1.3.3 教育的内外部关系规律理论 | 第22-23页 |
| 1.3.4 高等教育发展阶段理论 | 第23页 |
| 1.3.5 泰勒原理 | 第23-25页 |
| 2 文献综述 | 第25-39页 |
| 2.1 国内体育教育及相关主题研究 | 第25-32页 |
| 2.1.1 高等体育教育改革与发展的理论研究 | 第25-27页 |
| 2.1.2 体育教育专业培养方案的相关研究 | 第27-32页 |
| 2.2 国外关于体育教育的研究 | 第32-36页 |
| 2.2.1 体育教育改革 | 第32-33页 |
| 2.2.2 体育教育教学 | 第33-35页 |
| 2.2.3 体育教师教育 | 第35-36页 |
| 2.3 已有研究的不足 | 第36-39页 |
| 2.3.1 关于体育教育专业本科培养方案的完整、系统的专门性研究较少 | 第36页 |
| 2.3.2 面向不同类型高等学校体育教育专业本科培养方案的研究不足 | 第36页 |
| 2.3.3 立足于体育教育专业本科培养方案本身历史变迁的研究不足 | 第36-37页 |
| 2.3.4 宏观层面的战略性研究较多,实证研究相对薄弱 | 第37页 |
| 2.3.5 描述性研究较多,学理性研究薄弱 | 第37页 |
| 2.3.6 研究中还存在一些盲点和分歧 | 第37-39页 |
| 3 研究方案 | 第39-48页 |
| 3.1 研究对象 | 第39页 |
| 3.2 研究方法 | 第39-44页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第39页 |
| 3.2.2 案例分析法 | 第39-42页 |
| 3.2.3 实地调查与访谈法 | 第42-44页 |
| 3.2.4 比较研究法 | 第44页 |
| 3.3 研究思路 | 第44-46页 |
| 3.3.1 研究内容 | 第44-45页 |
| 3.3.2 研究的技术路线 | 第45-46页 |
| 3.4 研究的创新点 | 第46-48页 |
| 3.4.1 确定多规格、多样化的人才培养目标 | 第46页 |
| 3.4.2 提出“应用型”和“学术型”培养模式的新设想 | 第46-48页 |
| 4 分析与讨论 | 第48-140页 |
| 4.1 主要概念界定 | 第48-51页 |
| 4.1.1 培养方案 | 第48页 |
| 4.1.2 体育教育专业 | 第48-49页 |
| 4.1.3 课程设置 | 第49页 |
| 4.1.4 应用型人才 | 第49-50页 |
| 4.1.5 技术技能型人才 | 第50页 |
| 4.1.6 基础性、学术型人才 | 第50-51页 |
| 4.2 普通高等学校体育教育专业本科培养方案的历史演进 | 第51-72页 |
| 4.2.1 普通高等学校体育教育专业的演进与发展 | 第51-53页 |
| 4.2.2 制定培养方案的重要指导性文件的修订轨迹 | 第53-58页 |
| 4.2.3 普通高等学校体育教育专业本科培养方案的变化特点 | 第58-71页 |
| 4.2.4 小结 | 第71-72页 |
| 4.3 普通高等学校体育教育专业本科培养方案的现状 | 第72-86页 |
| 4.3.1 “应用型人才”和“复合型人才”为主的培养目标 | 第72-75页 |
| 4.3.2 各具特色的培养规格 | 第75-76页 |
| 4.3.3 逐步调整与优化的课程设置 | 第76-84页 |
| 4.3.4 小结 | 第84-86页 |
| 4.4 国外部分高等学校体育教育专业或相关专业本科培养方案的特点与启示 | 第86-104页 |
| 4.4.1 美国春田大学体育教育专业本科培养方案 | 第86-90页 |
| 4.4.2 俄罗斯圣彼得堡国立体育大学生命活动安全专业本科培养方案 | 第90-94页 |
| 4.4.3 德国科隆体育大学师范专业本科培养方案 | 第94-97页 |
| 4.4.4 日本体育大学体育教育专业本科培养方案 | 第97-102页 |
| 4.4.5 国外部分高等学校体育教育专业或相关专业本科培养方案的启示 | 第102-103页 |
| 4.4.6 小结 | 第103-104页 |
| 4.5 普通高等学校体育教育专业本科培养方案存在的问题及原因 | 第104-118页 |
| 4.5.1 专业教育与通识教育的矛盾与统一 | 第104-106页 |
| 4.5.2 高等体育教育与基础体育教育的协调与衔接 | 第106-108页 |
| 4.5.3 培养目标的定位与分类 | 第108-110页 |
| 4.5.4 培养规格的特色与层次 | 第110-111页 |
| 4.5.5 课程设置中理论与实践、知识与能力的对立与统一 | 第111-115页 |
| 4.5.6 对体育教育专业人才就业现状和社会需求现状的调研 | 第115-116页 |
| 4.5.7 小结 | 第116-118页 |
| 4.6 调整与优化普通高等学校体育教育专业本科培养方案的基本设想 | 第118-140页 |
| 4.6.1 调整与优化的依据 | 第118-121页 |
| 4.6.2 调整与优化的策略 | 第121-135页 |
| 4.6.3 制定体育教育专业本科培养方案的新设想 | 第135-140页 |
| 5 结论与建议 | 第140-143页 |
| 5.1 结论 | 第140-141页 |
| 5.2 建议 | 第141-142页 |
| 5.3 研究展望 | 第142-143页 |
| 致谢 | 第143-144页 |
| 参考文献 | 第144-154页 |
| 附录 | 第154-159页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第159页 |
