| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题缘起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 国家基础教育课程改革的需求 | 第7页 |
| 1.1.3 国家英语课程标准的要求 | 第7-8页 |
| 1.1.4 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 多媒体在英语教学的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 点读技术在英语教学的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 研究概述 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念及内涵 | 第14-17页 |
| 2.1.1 多媒体教学 | 第14-15页 |
| 2.1.2 点读技术支持下的英语教学 | 第15-17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.2 杜威“从做中学”理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 第二语言习得理论 | 第18页 |
| 2.2.4 信息技术与课程整合理论 | 第18-19页 |
| 第三章 点读技术进入小学英语教学的可行性调查分析 | 第19-25页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.3 调查工具 | 第19页 |
| 3.4 调查实施 | 第19页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第19-24页 |
| 3.6 调查总结 | 第24-25页 |
| 第四章 点读技术支持下的小学英语教学设计方案 | 第25-37页 |
| 4.1 教学设计流程 | 第25-27页 |
| 4.2 学习者特征分析 | 第27-28页 |
| 4.2.1 小学生的心理发展特征 | 第27页 |
| 4.2.2 小学生学习的特点 | 第27-28页 |
| 4.3 分析教学目标 | 第28-29页 |
| 4.4 分析教学内容 | 第29页 |
| 4.5 教学资源开发 | 第29-33页 |
| 4.5.1 基于点读技术的英语教材开发策略 | 第29-30页 |
| 4.5.2 自制点读教材开发流程 | 第30-33页 |
| 4.6 制定教学策略 | 第33页 |
| 4.7 教学过程设计 | 第33-35页 |
| 4.8 教学评价设计 | 第35-37页 |
| 第五章 点读技术在小学英语教学中的实践及效果分析 | 第37-45页 |
| 5.1 教学实施对象 | 第37页 |
| 5.2 教学资源准备 | 第37页 |
| 5.3 教学实施案例——Module4 Unit2《It's a red dog.》 | 第37-42页 |
| 5.3.1 教学目标及重难点 | 第37-38页 |
| 5.3.2 教材分析 | 第38页 |
| 5.3.3 学情分析 | 第38页 |
| 5.3.4 教学过程 | 第38-40页 |
| 5.3.5 课堂活动观察记录 | 第40-42页 |
| 5.4 教学实施效果分析 | 第42-43页 |
| 5.4.1 教学实施前后的听课记录数据分析 | 第42-43页 |
| 5.4.2 访谈数据分析 | 第43页 |
| 5.5 教学实施过程中应注意的问题 | 第43-45页 |
| 第六章 结论与启示 | 第45-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 6.2 本研究的局限性 | 第46页 |
| 6.3 改进点读技术使用的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |