| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一) 关于大学与中小学伙伴合作内涵与理念的研究 | 第9-11页 |
| (二) 关于大学与中小学伙伴合作类型及成效的研究 | 第11-13页 |
| (三) 关于大学与中小学伙伴合作特征与标准的研究 | 第13页 |
| (四) 关于大学与中小学伙伴合作问题与困境的研究 | 第13-14页 |
| (五) 关于大学与中小学伙伴合作目的与作用的研究 | 第14-15页 |
| (六) 研究述评 | 第15-16页 |
| 三、研究目的及意义 | 第16-17页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-17页 |
| 四、研究内容、思路与研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究思路 | 第17-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| 五、研究的创新及不足之处 | 第19-21页 |
| (一) 研究的创新之处 | 第19-20页 |
| (二) 研究的不足之处 | 第20-21页 |
| 第一章 U-S伙伴合作中大学角色研究的理论基础及历史考察 | 第21-31页 |
| 一、U-S伙伴合作中大学角色研究的理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 概念界定 | 第21-22页 |
| (二) 角色理论 | 第22-24页 |
| 二、U-S伙伴合作研究中大学角色演变的历史考察 | 第24-31页 |
| (一) 美国大学在u-S伙伴合作历史中的角色演变 | 第24-27页 |
| (二) 英国大学在U-S伙伴合作历史中的角色演变 | 第27-29页 |
| (三) 中国大学在U-S伙伴合作历史中的角色演变 | 第29-31页 |
| 第二章 大学在U-S伙伴合作中的角色调查 | 第31-54页 |
| 一、调查研究设计 | 第31页 |
| (一) 调查目的 | 第31页 |
| (二) 调查对象 | 第31页 |
| (三) 调查方法 | 第31页 |
| (四) 调查内容 | 第31页 |
| 二、大学与中小学方面对大学在U-S伙伴合作中的角色期待 | 第31-35页 |
| (一) 大学期待自身在U-S伙伴合作中扮演的角色 | 第32-33页 |
| (二) 中小学领导期待大学在U-S伙伴合作中扮演的角色 | 第33-34页 |
| (三) 中小学教师期待大学在U-S伙伴合作中扮演的角色 | 第34-35页 |
| 三、U-S伙伴合作中大学角色扮演的基本情况调查 | 第35-39页 |
| (一) 调查对象的基本信息统计 | 第35-36页 |
| (二) 中小学教师对大学在伙伴合作中扮演角色的认识 | 第36-37页 |
| (三) 中小学教师对大学参与U-S伙伴合作态度的认识 | 第37页 |
| (四) U-S伙伴合作中大学与中小学主要合作内容 | 第37-38页 |
| (五) 影响大学参与U-S伙伴合作表现的因素 | 第38-39页 |
| 本段小结 | 第39页 |
| 四、大学在U-S伙伴合作具体活动中角色扮演的现状调查 | 第39-54页 |
| (一) 大学在中小学校管理研究方面的角色表现 | 第39-42页 |
| 本段小结 | 第41-42页 |
| (二) 大学在教师专业化合作研究方面的角色表现 | 第42-45页 |
| 本段小结 | 第44-45页 |
| (三) 大学在教学科研合作研究方面的角色表现 | 第45-47页 |
| 本段小结 | 第47页 |
| (四) 大学在学生工作合作研究方面的角色表现 | 第47-48页 |
| (五) 大学在课堂教学合作研究方面的角色表现 | 第48-49页 |
| (六) U-S伙伴合作中的大学角色表现的满意度调查 | 第49-54页 |
| 本段小结 | 第53-54页 |
| 第三章 大学在U-S伙伴合作中角色扮演存在的问题及原因分析 | 第54-62页 |
| 一、U-S伙伴合作中大学角色表现存在的问题 | 第54-58页 |
| (一) 大学在U-S伙伴合作中的角色认知存在偏差 | 第54-55页 |
| (二) 大学对合作学校发展规划的指导理念不完善 | 第55-56页 |
| (三) 大学对中小学教师培养体系不完善 | 第56-57页 |
| (四) 大学对中小学科研帮助缺乏实质性的内容 | 第57-58页 |
| (五) 大学对中小学学生管理工作指导帮助不到位 | 第58页 |
| (六) 大学对中小学课堂教学指导内容缺乏丰富性 | 第58页 |
| 二、大学在U-S伙伴合作中角色扮演存在问题的原因 | 第58-62页 |
| (一) 理论与实践融合的冲突 | 第58-59页 |
| (二) 伙伴合作组织运行机制不健全 | 第59页 |
| (三) 伙伴合作评价反馈机制不完善 | 第59-60页 |
| (四) 伙伴合作缺乏多样化的沟通渠道 | 第60页 |
| (五) 缺乏对伙伴合作大学监督机制 | 第60-61页 |
| (六) 缺乏持之有效的合作保障机制 | 第61-62页 |
| 第四章 对大学在U-S伙伴合作中角色扮演的建议 | 第62-70页 |
| 一、加强伙伴合作情境中的角色学习 | 第62-63页 |
| (一) 大学自身角色学习 | 第62页 |
| (二) 中小学转变对大学角色认知 | 第62-63页 |
| 二、以中小学发展需求为导向,落实伙伴合作内容 | 第63-66页 |
| (一) 加强学校管理研究,转变学校整体变革 | 第63-64页 |
| (二) 丰富教师培训内容,多样化培训方式 | 第64-65页 |
| (三) 强化科研引领作用,加强学术能力培训 | 第65-66页 |
| (四) 落实学生工作研究,完善学校变革内容 | 第66页 |
| (五) 强化课堂教学研究,提高基础教育质量 | 第66页 |
| 三、完善伙伴合作体制,提高伙伴合作运行效率 | 第66-68页 |
| (一) 建立伙伴合作机构,明确主体角色职责 | 第67页 |
| (二) 建立合作评价机制,完善合作评价机制 | 第67-68页 |
| (三) 建立合作沟通机制,拓展合作沟通渠道 | 第68页 |
| 四、建立伙伴合作监督系统,保障伙伴合作规范运行 | 第68-70页 |
| (一) 制定伙伴合作监督体系,确立合作建立标准 | 第69页 |
| (二) 加大伙伴合作政策支持,推进伙伴合作发展 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第80-81页 |
