| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一 绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 国外文献综述 | 第11-13页 |
| 2. 国内文献综述 | 第13-16页 |
| (三) 理论基础 | 第16-17页 |
| (四) 研究内容 | 第17-19页 |
| 二 研究设计 | 第19-25页 |
| (一) 相关概念界定 | 第19页 |
| (二) 自闭症严重程度划分和人际关系融入程度 | 第19-21页 |
| 1. 自闭症严重程度的划分等级 | 第19-20页 |
| 2. 自闭症儿童人际关系的社区融入程度划分 | 第20-21页 |
| (三) 研究方法 | 第21-22页 |
| (四) 社会工作介入自闭症儿童人际关系的社区融入可行性研究 | 第22-25页 |
| 1. 现实性原因 | 第22-23页 |
| 2. 自闭症儿童自身的需要 | 第23页 |
| 3. 专业社会工作的发展 | 第23-25页 |
| 三 自闭症儿童人际关系的社区融入现状 | 第25-34页 |
| (一) 自闭症儿童的日常生活融入现状 | 第25-28页 |
| 1. 自闭症儿童的生活自理现状 | 第25-26页 |
| 2. 自闭症儿童社区互动融入状况 | 第26-27页 |
| 3. 自闭症儿童使用社区资源的现状 | 第27-28页 |
| (二) 自闭症儿童社区人际交流的融入现状 | 第28-32页 |
| 1. 自闭症儿童的语言交流现状 | 第28-30页 |
| 2. 自闭症儿童的非语言交流现状 | 第30-32页 |
| (三) 自闭症儿童在社区学校融入状况 | 第32-34页 |
| 1. 普通学校对自闭症儿童随班就读的态度 | 第32页 |
| 2. 社区居民对自闭症儿童随班就读的态度 | 第32-34页 |
| 四 自闭症儿童人际关系的社区融入影响因素 | 第34-41页 |
| (一) 社区层面的影响因素 | 第34-38页 |
| 1. 社区居民的价值观 | 第34-35页 |
| 2. 社区居民对自闭症儿童的接纳情况 | 第35-37页 |
| (1)社区居民与自闭症儿童互动性 | 第35-36页 |
| (2) 社区居民对自闭症儿童的包容性 | 第36-37页 |
| 3. 社区内的支持网络 | 第37-38页 |
| (二) 个人层面的影响因素 | 第38-41页 |
| 1. 自闭症儿童的情绪问题 | 第38-39页 |
| 2. 自闭症儿童的行为问题 | 第39-41页 |
| 五 社会工作视角下的解决策略 | 第41-50页 |
| (一) 社区居民与自闭症儿童建立专业联系的策略 | 第41-43页 |
| 1. 找回社区居民 | 第41页 |
| 2. 体验模拟社区 | 第41-42页 |
| 3. 回归社区 | 第42-43页 |
| (二) 音乐游戏策略 | 第43-46页 |
| 1. 理论基础 | 第43-44页 |
| 2. 音乐游戏策略的三要素 | 第44页 |
| 3. 音乐游戏策略的介入步骤 | 第44-46页 |
| (三) 体育游戏策略 | 第46-50页 |
| 1. 理论基础 | 第46页 |
| 2. 体育游戏策略的要素 | 第46-47页 |
| 3. 体育游戏策略的介入步骤 | 第47-50页 |
| 六 结论与讨论 | 第50-53页 |
| (一) 结论 | 第50-51页 |
| (二) 讨论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |