| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究思路 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 相关文献研究的启示 | 第10-12页 |
| 一、中国书法教育的历史与传承 | 第12-19页 |
| (一) 古代语文书法教育 | 第12-15页 |
| 1. 汉字书体的演变与书家 | 第12-13页 |
| 2. 古代语文书法教育的历史沿革 | 第13-15页 |
| (二) 现代语文书法教育 | 第15-16页 |
| 1. 私塾的语文书法教育 | 第15页 |
| 2. 新式学校的语文课程书法教育 | 第15-16页 |
| (三) 当代语文书法教育 | 第16-19页 |
| 1. 语文课程书法教育缺失 | 第16-17页 |
| 2. 语文课程呼唤书法教育回归 | 第17-19页 |
| 二、语文课程书法教育的价值与功能 | 第19-26页 |
| (一) 语文课程书法教育的文化价值 | 第19-20页 |
| 1. 文化认同价值 | 第19-20页 |
| 2. 文化传承价值 | 第20页 |
| 3. 文化生成价值 | 第20页 |
| (二) 语文课程书法教育的育人功能 | 第20-26页 |
| 1. 书法“启智” | 第21-23页 |
| 2. 书法“引善” | 第23-24页 |
| 3. 书法“审美” | 第24-25页 |
| 4. 书法“修身养性” | 第25-26页 |
| 三、小学语文课程书法教育的实践 | 第26-47页 |
| (一) S小学语文课程书法教育概况 | 第26-28页 |
| 1. S小学语文课程书法教育理念 | 第26-27页 |
| 2. 语文课程书法教育总目标 | 第27-28页 |
| (二) 课程设置 | 第28-31页 |
| 1. 课程设置类型 | 第28页 |
| 2. 课程三维目标 | 第28-30页 |
| 3. 课程教学计划 | 第30-31页 |
| (三) 书法教材选取及编制 | 第31-33页 |
| 1. 硬笔书法教材 | 第31-32页 |
| 2. 毛笔书法教材 | 第32-33页 |
| (四) S小学语文课程书法教学的实施途径 | 第33-41页 |
| 1. 基础型教学——“示范·临写·评价”式硬笔书法课堂教学 | 第33-39页 |
| 2. 拓展型教学——“指导·练习·欣赏”式毛笔书法课堂教学 | 第39-41页 |
| (五) S小学语文课程书法教学实践成效 | 第41-47页 |
| 1. 促进学生知、情、意、行发展 | 第41-45页 |
| 2. 促进语文教师专业素养协调发展 | 第45-46页 |
| 3. 促进书法特色的校园文化建设 | 第46-47页 |
| 四、关于小学语文书法教学的思考 | 第47-50页 |
| (一) 重视语文书法教学,加强书法教师队伍建设 | 第47-48页 |
| (二) 丰富书法教学方式,提高书法课堂教学质量 | 第48-49页 |
| (三) 注重书法课程资源开发,营造良好学书环境 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录(1) | 第54-56页 |
| 附录(2) | 第56-58页 |
| 附录(3) | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |