| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-17页 |
| 一、对于小组合作学习的基本认识 | 第11-12页 |
| 二、记叙文写作教学研究综述 | 第12-14页 |
| 三、小组合作学习与作文教学相结合的研究 | 第14-17页 |
| 第一部分 小组合作学习运用于记叙文作文教学的重要意义 | 第17-19页 |
| 一、有利于真正实践新课改精神 | 第17页 |
| 二、有利于激发记叙文作文教学的写作活力 | 第17-18页 |
| 三、有利于提高学生的写作能力及语文素养 | 第18-19页 |
| 第二部分 作文教学存在的基本问题 | 第19-23页 |
| 一、生源素质不高,语文基础薄弱 | 第19-20页 |
| 二、内容难切实际,教学实效性不强 | 第20-21页 |
| 三、训练量不足,讲评实效性不足 | 第21-23页 |
| 第三部分 实践研究 | 第23-35页 |
| 第一节 研究设想 | 第23-25页 |
| 一、研究突破口 | 第23-24页 |
| 二、具体设想 | 第24-25页 |
| 三、研究方法 | 第25页 |
| 第二节 实践策略 | 第25-29页 |
| 一、研究对象 | 第25-26页 |
| 二、研究过程 | 第26-27页 |
| 三、研究措施 | 第27-29页 |
| 第三节 小组合作学习与记叙文片段作文教学的局部结合实践 | 第29-32页 |
| 一、精心备课 | 第29页 |
| 二、教学过程 | 第29-30页 |
| 三、教学效果 | 第30-32页 |
| 四、结果分析 | 第32页 |
| 第四节 小组合作学习与记叙文片段作文教学的整体结合实践 | 第32-35页 |
| 一、精心备课 | 第32页 |
| 二、教学过程 | 第32-33页 |
| 三、教学效果 | 第33-34页 |
| 四、结果分析 | 第34-35页 |
| 第四部分 实践效果及存在问题 | 第35-43页 |
| 第一节 实践效果 | 第35-39页 |
| 一、实验班作文成绩稍好于普通班 | 第35页 |
| 二、消除了学生的恐惧心理,提升了学生的写作兴趣 | 第35-36页 |
| 三、三年后中考成绩喜获丰收,小组合作初见成效 | 第36-37页 |
| 四、优化了作文教学与导学案相结合的设计方法 | 第37页 |
| 五、摸索出适合开展作文片段教学的具体内容 | 第37-38页 |
| 六、摸索出以导学案为载体的小组合作学习方法 | 第38-39页 |
| 第二节 存在问题 | 第39-43页 |
| 一、作文导学案中的分层设计,分层训练有待强化 | 第39-40页 |
| 二、作文教学中的方法指导与能力提升需做深入研究 | 第40-41页 |
| 三、作文教学的急功近利思想需要进一步纠正 | 第41-43页 |
| 第五部分 研究结论及研究前瞻 | 第43-48页 |
| 第一节 研究结论 | 第43-46页 |
| 一、合作小组的建立与完善,是二者结合的基本要求 | 第43-44页 |
| 二、集体备课的有效开展,是二者结合的重要前提 | 第44页 |
| 三、导学案的精心设计,是二者结合的重要载体 | 第44-45页 |
| 四、小组合作的高效实施,是二者结合的动力源泉 | 第45-46页 |
| 第二节 研究前瞻 | 第46-48页 |
| 一、后续研究 | 第46页 |
| 二、研究前瞻 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录(一) | 第50-51页 |
| 附录(二) | 第51-54页 |
| 附录(三) | 第54-57页 |
