| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-11页 |
| (二) 已有研究现状 | 第11-18页 |
| (三) 研究范围及相关概念界定 | 第18-19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、英国“城市教育优异计划”(EiC)的实施背景 | 第21-27页 |
| (一) 全球化时代各国重视教育质量改革 | 第21-22页 |
| (二) 布莱尔政府的执政理念 | 第22-24页 |
| (三) 英国基础教育发展不均衡的现状 | 第24-27页 |
| 二、英国“城市教育优异计划”(EiC)的主要内容 | 第27-35页 |
| (一) 英国“城市教育优异计划”(EiC)的行动纲领 | 第27-28页 |
| (二) 英国“城市教育优异计划”(EiC)的核心理念 | 第28-29页 |
| (三) 英国“城市教育优异计划”(EiC)的覆盖范围 | 第29-30页 |
| (四) 英国“城市教育优异计划”(EiC)的合作伙伴关系 | 第30-35页 |
| 三、英国“城市教育优异计划”(EiC)的实施及其效果 | 第35-47页 |
| (一) 英国“城市教育优异计划”((EiC)的实施情况 | 第35-44页 |
| (二) 英国“城市教育优异计划”(EiC)的实施效果 | 第44-47页 |
| 四、英国“城市教育优异计划”(EiC)对改造我国基础教育薄弱学校的启示 | 第47-53页 |
| (一) 建立薄弱学校的界定标准 | 第47-48页 |
| (二) 政府提供优质教育和管理资源 | 第48-49页 |
| (三) 注重教师的专业化发展 | 第49-50页 |
| (四) 促进多方合作参与 | 第50-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
