| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| Ⅰ Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background of the Research | 第10-11页 |
| 1.2 Purposes and Significance of the Study | 第11-12页 |
| 1.2.1 The Purpose of the Research | 第11-12页 |
| 1.2.2 The Significance of the Research | 第12页 |
| 1.3 Layout of the Thesis | 第12-14页 |
| Ⅱ Literature Review | 第14-22页 |
| 2.1 Coursebooks | 第14-17页 |
| 2.1.1 The Definition of the Coursebooks | 第14页 |
| 2.1.2 The Function of the Coursebooks | 第14-15页 |
| 2.1.3 The Evaluation of the Coursebooks | 第15-17页 |
| 2.2 Relevant Theories | 第17-19页 |
| 2.2.1 The New Curriculum Standard (NCS) | 第17页 |
| 2.2.2 Krashen's "Input Hypotheses" | 第17-18页 |
| 2.2.3 Other Second Language Acquisition Theories | 第18-19页 |
| 2.2.4 Cognitive Assimilation Theory | 第19页 |
| 2.3 Relevant Studies | 第19-22页 |
| Ⅲ Research Design | 第22-24页 |
| 3.1 Research Questions | 第22页 |
| 3.2 Research Subject | 第22-23页 |
| 3.3 The Methods of the Research | 第23页 |
| 3.4 Data Collection | 第23-24页 |
| Ⅳ Results and Data Analyses | 第24-37页 |
| 4.1 Results and Analyses of Questionnaires | 第24-34页 |
| 4.1.1 Results and Analyses of the Students' Questionnaire | 第24-29页 |
| 4.1.2 Results and Analyses of the Teachers' Questionnaire | 第29-32页 |
| 4.1.3 Comparison of the Two Questionnaires | 第32-34页 |
| 4.2 Results and Analyses of Interview | 第34-37页 |
| Ⅴ Conclusion | 第37-42页 |
| 5.1 Main Findings of the Research | 第37页 |
| 5.2 Implications | 第37-41页 |
| 5.2.1 To the Teachers | 第37-39页 |
| 5.2.2 To the Students | 第39-40页 |
| 5.2.3 To the School | 第40-41页 |
| 5.3 Limitations of the Research | 第41页 |
| 5.4 The Research in the future | 第41-42页 |
| Bibliography | 第42-44页 |
| Appendix 1 | 第44-46页 |
| Appendix 2 | 第46-48页 |
| Appendix 3 | 第48-49页 |
| Acknowledgements | 第49页 |
