| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）设计背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.设计背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| （二）国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.国外研究综述 | 第9-11页 |
| 2.国内研究综述 | 第11-13页 |
| （三）研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究思路 | 第14页 |
| （四）创新点与不足 | 第14-16页 |
| 1.创新点 | 第14-15页 |
| 2.不足 | 第15-16页 |
| 一、抛锚式教学的逻辑起点与实施特征 | 第16-23页 |
| （一）抛锚式教学的逻辑起点 | 第16-17页 |
| （二）抛锚式教学的理论基础 | 第17-18页 |
| （三）抛锚式教学的实施步骤 | 第18-19页 |
| （四）抛锚式教学与其他教学方法的固存差异 | 第19-23页 |
| 1.与讲授法、演示法、四步教学法的差异 | 第19-21页 |
| 2.与案例教学法、情境教学法的差异 | 第21-23页 |
| 二、抛锚式教学应用于《生活与哲学》的必要性与可行性 | 第23-28页 |
| （一）抛锚式教学应用于《生活与哲学》的必要性 | 第23-26页 |
| 1.新课程标准的要求 | 第23-24页 |
| 2.实际授课中的需要 | 第24-26页 |
| （二）抛锚式教学应用于《生活与哲学》的可行性 | 第26-28页 |
| 1.教师专业素质的提升 | 第26页 |
| 2.学生接受能力的变化 | 第26-27页 |
| 3.科学技术水平的提高 | 第27-28页 |
| 三、抛锚式教学在“历史唯物主义”课堂教学中的设计与应用 | 第28-42页 |
| （一）抛锚式教学在“历史唯物主义”课堂教学中的设计 | 第28-32页 |
| 1.课标要求 | 第28-29页 |
| 2.学情简析 | 第29页 |
| 3.教学目标 | 第29页 |
| 4.教学重难点 | 第29-30页 |
| 5.设计思路 | 第30-32页 |
| （二）抛锚式教学在“历史唯物主义”课堂教学中的应用 | 第32-42页 |
| 1.课前准备 | 第32-33页 |
| 2.第一课时 | 第33-38页 |
| 3.第二课时 | 第38-42页 |
| 四、抛锚式教学在“历史唯物主义”课堂教学中的实施效果及问题反思 | 第42-46页 |
| （一）实施效果 | 第42-45页 |
| 1.学生课堂参与度明显提升 | 第42-43页 |
| 2.学生的合作意识得到了促进 | 第43页 |
| 3.学生的多方面能力都得到了提高 | 第43-45页 |
| 4.学生对思想政治课的兴趣得到激发 | 第45页 |
| （二）问题反思 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
