| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| （一）研究背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.研究背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-16页 |
| 1.国内研究 | 第12-14页 |
| 2.国外研究 | 第14-16页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| （四）研究的重点、难点和创新点 | 第17-19页 |
| 1.重点和难点 | 第17页 |
| 2.创新点 | 第17-19页 |
| 一、“立德树人”的内涵及意义 | 第19-25页 |
| （一）“立德树人”的科学内涵 | 第19页 |
| （二）“立德树人”的理论由来和创新发展 | 第19-21页 |
| （三）“立德树人”对中学教学的总体目标要求 | 第21-22页 |
| （四）在高中政治教学中落实“立德树人”的重大意义 | 第22-25页 |
| 1．全面贯彻党的教育方针的迫切需要 | 第22页 |
| 2．引导学生健康成才的迫切需要 | 第22-23页 |
| 3．推进中国特色社会主义事业发展的迫切需要 | 第23-25页 |
| 二、《文化生活》体现“立德树人”的教学内容分析 | 第25-28页 |
| （一）教学内容的具体分布 | 第25-27页 |
| （二）教学内容的呈现形式 | 第27页 |
| （三）教学内容的设置特点 | 第27-28页 |
| 1.加强了“立德树人”的针对性 | 第27页 |
| 2.体现了“立德树人”的实效性 | 第27-28页 |
| 三、“立德树人”在《文化生活》教学中存在的问题 | 第28-35页 |
| （一）教材方面存在的问题 | 第31-32页 |
| 1.对教材的使用不科学 | 第31-32页 |
| 2.教材教学顺序不够科学 | 第32页 |
| （二）教学方面存在的问题 | 第32-34页 |
| 1.对教师主导性和学生主体性的认识存在误区 | 第32页 |
| 2.忽视学生的反思过程 | 第32-33页 |
| 3.教学脱离实践 | 第33页 |
| 4.对学生的个性化发展重视不够 | 第33-34页 |
| （三）教师方面的问题 | 第34-35页 |
| 1.教师的自身素养有待提高 | 第34页 |
| 2.教师的育人意识和能力薄弱 | 第34-35页 |
| 四、在《文化生活》教学中落实“立德树人”的优化措施 | 第35-42页 |
| （一）教材方面的优化措施 | 第35页 |
| 1.科学合理使用教材 | 第35页 |
| 2.调整教材的学习顺序 | 第35页 |
| （二）教学方面的优化措施 | 第35-39页 |
| 1.注重教师主导性和学生主体性的结合 | 第35-36页 |
| 2.注重学思结合 | 第36-37页 |
| 3.注重知行统一 | 第37-38页 |
| 4.注重因材施教 | 第38-39页 |
| （三）教师方面的优化措施 | 第39-42页 |
| 1.增强业务学习，提高专业技能 | 第39页 |
| 2.增强自身素养，发挥榜样作用 | 第39-40页 |
| 3.增强育人意识，提高育人能力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 致谢 | 第60页 |