朝汉中学数学教师数学信念问题的个案研究--以延吉市某两位中学数学教师为例

摘要	第6-7页
Abstract	第7-8页
第一章 绪论	第10-15页
1.1 研究背景	第10页
1.2 研究现状	第10-13页
1.3 研究目的和意义	第13-14页
1.4 研究方法	第14-15页
第二章 数学信念研究的理论基础	第15-16页
2.1 教师专业发展理论	第15页
2.2 社会学理论	第15页
2.3 义务教育数学课程标准(2011版)	第15-16页
第三章 朝汉中学数学教师数学信念的研究设计	第16-20页
3.1 研究对象的选择与确定	第16-17页
3.2 研究工具的设计	第17-18页
3.3 资料的搜集与分析	第18页
3.4 研究的信度与效度	第18-20页
第四章 朝汉中学数学教师数学信念现状分析	第20-47页
4.1 教师宣称的数学信念	第21-28页
4.2 教师实践的数学信念	第28-43页
4.3 朝汉数学教师数学信念的异同	第43-47页
第五章 朝汉中学数学教师数学信念异同的原因分析	第47-50页
5.1 共性原因分析	第47-48页
5.2 异性原因分析	第48-50页
第六章 结论与建议	第50-52页
6.1 研究结论	第50-51页
6.2 建议	第51-52页
结束语	第52-53页
致谢	第53-54页
参考文献	第54-57页
附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录	第57-58页
附录B 访谈提纲	第58页