| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内关于教师专业发展的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内关于体育教师专业发展的研究现状 | 第14页 |
| 1.2.3 体育教师专业与体育教师专业发展 | 第14-15页 |
| 1.2.4 关于教师专业标准和体育教师专业标准的研究 | 第15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究概述 | 第16-19页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.4.2 体育教师专业发展的内容 | 第17页 |
| 1.4.3 体育教师专业发展对高中体育教师的重要性 | 第17-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第21-23页 |
| 3 研究结果与分析 | 第23-39页 |
| 3.1 石家庄市区高中体育教师专业发展现状 | 第23-33页 |
| 3.1.1 石家庄市区高中体育教师专业理念现状 | 第23-25页 |
| 3.1.2 石家庄市区高中体育教师专业知识现状 | 第25-27页 |
| 3.1.3 石家庄市区高中体育教师专业能力现状 | 第27-29页 |
| 3.1.4 石家庄市区高中体育教师专业培训现状 | 第29-32页 |
| 3.1.5 石家庄市区高中体育教师专业自主现状 | 第32-33页 |
| 3.1.6 石家庄市区高中体育教师专业组织现状 | 第33页 |
| 3.2 存在问题 | 第33-35页 |
| 3.2.1 体育教师专业理念层面 | 第33-34页 |
| 3.2.2 体育教师专业知识层面 | 第34页 |
| 3.2.3 体育教师专业能力层面 | 第34页 |
| 3.2.4 体育教师专业培训层面 | 第34页 |
| 3.2.5 意识层面 | 第34-35页 |
| 3.2.6 环境层面 | 第35页 |
| 3.3 影响因素 | 第35-39页 |
| 3.3.1 内在因素 | 第35-36页 |
| 3.3.2 外在因素 | 第36-39页 |
| 4 体育教师专业发展途径 | 第39-43页 |
| 4.1 体育教师专业发展理念 | 第39-40页 |
| 4.1.1 立足国情，体现差异 | 第39页 |
| 4.1.2 在教育学基础上体现体育学科性 | 第39页 |
| 4.1.3 实用性和连贯性相结合 | 第39-40页 |
| 4.2 体育教师专业发展宏观支持 | 第40-41页 |
| 4.2.1 法律制度的保障 | 第40页 |
| 4.2.2 政策及资金的支持 | 第40-41页 |
| 4.3 体育教师专业发展微观构建 | 第41-43页 |
| 4.3.1 体育教师职前标准 | 第41页 |
| 4.3.2 体育教师入职标准 | 第41-42页 |
| 4.3.3 体育教师职后标准 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |