| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状及述评 | 第13-20页 |
| 三、研究内容 | 第20-21页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第21-22页 |
| 五、研究重难点与创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 高校教师激励有效性的意义及其理论依据 | 第23-28页 |
| 一、高校教师激励有效性的意义 | 第23-24页 |
| 二、高校教师激励有效性的理论依据 | 第24-28页 |
| 第三章 高校教师激励有效性的内涵 | 第28-40页 |
| 一、高校教师激励有效性的概念界定 | 第28-30页 |
| 二、高校教师激励有效性的原则 | 第30-32页 |
| 三、高校教师激励有效性的标准 | 第32-37页 |
| 四、高校教师激励有效性的方式 | 第37-40页 |
| 第四章 高校教师激励有效性中存在的问题 | 第40-48页 |
| 一、需求分析缺乏，教师的需求难以得到满足 | 第40-41页 |
| 二、内部矛盾冲突突显，危及共同体的利益 | 第41页 |
| 三、激励制度不健全，缺乏系统性 | 第41-44页 |
| 四、激励效果不佳，效率低下 | 第44-46页 |
| 五、教师的归属感不足，认同感不强 | 第46-48页 |
| 第五章 高校教师激励有效性存在问题的原因分析 | 第48-54页 |
| 一、“以人为本”理念缺失，激励与教师需求脱节 | 第48-49页 |
| 二、角色认知不准确，教师被边缘化 | 第49-50页 |
| 三、工具价值和理性价值缺失，教师的主体性丧失 | 第50-51页 |
| 四、效益观模糊，教师发展与高校组织目标分离 | 第51-52页 |
| 五、“行政化”、功利化影响，忽视高校教师的特殊性 | 第52-54页 |
| 第六章 提高高校教师激励有效性的建议 | 第54-66页 |
| 一、落实“以人为本”，满足教师的不同需求 | 第54-55页 |
| 二、维护共同体利益，规范和约束管理者的权力 | 第55-56页 |
| 三、合理构建各项制度，增强激励的系统性 | 第56-61页 |
| 四、注重效率与效果有机统一，提高激励的效益 | 第61-63页 |
| 五、营造和谐民主的组织氛围，增强教师的归属感和认同感 | 第63-66页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第66-70页 |
| 一、研究结论 | 第66-67页 |
| 二、研究局限与不足 | 第67页 |
| 三、研究反思 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 个人简介 | 第76-77页 |
| 附件 | 第77页 |