班级建设中的学生评价研究--以上海市义务教育阶段L老师的班级建设实践为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 一、研究缘起 | 第12-16页 |
| (一) 班级变革呼唤学生评价改革的协同发展 | 第12-13页 |
| (二) 国内班级场景中的学生评价质量亟待系统提升 | 第13-15页 |
| (三) 国内相关研究较贫乏 | 第15-16页 |
| 二、研究综述 | 第16-27页 |
| (一) 国内外学生评价的理论研究 | 第16-22页 |
| (二) 对国内外学生评价改革的梳理 | 第22-26页 |
| (三) 对国内外已有研究和改革实践的分析和反思 | 第26-27页 |
| 三、研究意义 | 第27-28页 |
| (一) 理论层面 | 第27-28页 |
| (二) 实践层面 | 第28页 |
| 四、研究方法与过程 | 第28-33页 |
| (一) 研究问题 | 第28-29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-31页 |
| (三) 研究过程 | 第31-33页 |
| 第二章 班级建设中学生评价的内涵解读 | 第33-43页 |
| 一、班级建设与学生评价的含义 | 第33-39页 |
| (一) 班级概念的演变与澄清 | 第33-35页 |
| (二) 班级建设之内涵解析 | 第35-37页 |
| (三) 班级建设中学生评价的含义及特征 | 第37-39页 |
| 二、班级建设中学生评价的目标与理念 | 第39-41页 |
| (一) 班级建设中学生评价的目标 | 第39-40页 |
| (二) 班级建设中学生评价的理念 | 第40-41页 |
| 三、班级建设中学生评价的实施原则 | 第41-43页 |
| (一) 日常性 | 第41页 |
| (二) 教育性 | 第41-42页 |
| (三) 互动性 | 第42页 |
| (四) 人文性 | 第42-43页 |
| 第三章 班级建设中学生评价的实践构想 | 第43-70页 |
| 一、班级建设中学生评价体系的一般建构 | 第43-46页 |
| (一) 班级建设中学生评价体系的基本框架 | 第43-44页 |
| (二) 班级建设中学生评价内容与标准的结构解析 | 第44-46页 |
| 二、班级建设中学生评价体系的具体运行 | 第46-65页 |
| (一) 评价内容的设计 | 第46-49页 |
| (二) 评价标准的生成 | 第49-51页 |
| (三) 评价工具的运用 | 第51-57页 |
| (四) 评价方式的选择 | 第57-62页 |
| (五) 评价主体的参与 | 第62-63页 |
| (六) 评价结果的处理 | 第63-65页 |
| 三、班级建设中学生评价的基本策略 | 第65-70页 |
| (一) 重心下移,注重主体参与策略 | 第65-67页 |
| (二) 过程放大,注重价值提升策略 | 第67-68页 |
| (三) 尊重差异,注重灵活多样策略 | 第68-70页 |
| 第四章 班级建设中学生评价的支持系统建设问题 | 第70-76页 |
| 一、班级建设中学生评价的困难和问题 | 第70-72页 |
| (一) 单一狭隘的价值观 | 第70-71页 |
| (二) 欠缺的学生评价意识和能力 | 第71-72页 |
| (三) 不匹配的学校评价制度 | 第72页 |
| 二、班级建设中学生评价问题的解决建议 | 第72-76页 |
| (一) 提升价值意识 | 第72-73页 |
| (二) 练就教师评价“基本功” | 第73-74页 |
| (三) 重建学校评价标准 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
